李娟

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升，國家對教育領(lǐng)域的重視程度越來越高。而高職院校作為我國教育體系的重要組成部分，承載著國家和社會的希望與責(zé)任，在高職院校內(nèi)開展的英語教育也備受重視。在新就業(yè)形式下，為了符合社會發(fā)展對人才的需求，必須要積極地開展好高職英語教育。該文以實(shí)際的高職英語教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對高職英語教育進(jìn)行分析，探討新就業(yè)形式下如何有效地開展高職英語教育，促進(jìn)高職英語教育的健康可持續(xù)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合水平與實(shí)際語用能力。

關(guān)鍵詞：新就業(yè)形式 高職英語 方法

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（a）-0-02

高職院校作為我國教育體系中的重要組成部分，為國家和社會輸送了大量的專業(yè)型、應(yīng)用型人才，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的就業(yè)者，為他們的就業(yè)提供了更大的可能性。隨著我國的快速發(fā)展，國家與對外的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流日益增加，英語作為世界第一的通用語，其影響力是非常重要的。因此，要培養(yǎng)出專業(yè)性、應(yīng)用型的英語專業(yè)人才是我們高職英語教育的重要責(zé)任與義務(wù)。所謂新的就業(yè)形式，是指培養(yǎng)英語專業(yè)人才的著重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅放在理論知識或者純書本的形式上，而是應(yīng)當(dāng)以社會的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)型人才，而這些人才必須要具備實(shí)用的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和流利的人際交往溝通能力。這些是新就業(yè)形式下高職英語教育需要進(jìn)行重視和開展的重要任務(wù)。

1 高職英語教育的現(xiàn)狀

1.1 偏重于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐運(yùn)用

高職院校的教育特點(diǎn)與我們普通的高等院校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，它在于以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)社會型、應(yīng)用型人才，所教出來的學(xué)生大部分是要進(jìn)入一線工作的人員。高職院校中的英語教育的目的在于讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作環(huán)境中利用英語知識和能力去創(chuàng)造財富，去完成好自身手頭上的工作。但是在實(shí)際的高職院校英語教育教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校英語教育在課程設(shè)置上普遍偏向于理論教學(xué)，忽視了具體的實(shí)踐運(yùn)用，比如在英語教育中設(shè)置了大量的聽力課、閱讀課、寫作課、語法課等，這些課程大部分都是單一地進(jìn)行學(xué)生單方面的提高，并沒有結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行一定的綜合能力的發(fā)展。學(xué)生們都在拼考證書、考試、學(xué)分等方面，忽視了自身在口語、表達(dá)、溝通交流等方面的實(shí)際運(yùn)用能力。而縱觀實(shí)際的用人單位的要求，也是以等級證書為參考進(jìn)行人才的篩選，所以這樣的導(dǎo)向容易導(dǎo)致學(xué)校教育以及學(xué)生自我對他們的英語應(yīng)用能力進(jìn)行忽視，而這些學(xué)生往往畢業(yè)后很難適應(yīng)實(shí)際的社會工作。

1.2 大同式教學(xué)模式

眾所周知，進(jìn)入高職院校的生源大部分都是一些中高考成績不太理想的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)際的高職英語教育教學(xué)過程中并非如此，很大一部分教師為了趕課時，上完課就走，完全忽視了學(xué)生的個性特點(diǎn)以及他們每個人的不同水平，所以這就容易導(dǎo)致教育效果不佳。這種大同式的教學(xué)模式容易泯滅學(xué)生各方面的天賦，比如有些同學(xué)口語好，卻沒有得到及時的鍛煉和培養(yǎng)，而有些同學(xué)在寫作方面天賦很強(qiáng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中又缺乏寫作的機(jī)會等。而由于應(yīng)試教育的影響，大部分的同學(xué)習(xí)慣于教師的單向傳授和思想灌輸，總是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這樣種種的因素結(jié)合，導(dǎo)致了學(xué)生的英語能力不能進(jìn)行有效的提高。

1.3 教學(xué)環(huán)境和教師角色的扮演

在高職院校的英語教育中，其文化教育氛圍顯然是不太夠的。英語教育是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的語言水平與能力，以便增強(qiáng)學(xué)生在未來的就業(yè)選擇中提升自身的就業(yè)競爭力。但是在實(shí)際的高職院校英語教育中，其教學(xué)環(huán)境沒有給學(xué)生帶來一個準(zhǔn)確的自我定位，人只有確定好自身以后的方向位置才能有好的基礎(chǔ)和方向進(jìn)行拼搏。所以對于高職院校的學(xué)生來說不明白自身未來的方向，容易變得迷茫，甚至懶散。這樣的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生的各方面成長。再者，高職院校中的英語教師的自我定位也對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，很多教師認(rèn)為課講完就可以專心地搞科研、搞自己的業(yè)績了。殊不知為人師，一定要對學(xué)生負(fù)責(zé)任，教書育人才是我們最為根本的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2 新就業(yè)形式下如何開展高職英語教育

在新的就業(yè)形式下，社會和國家對高職院校培養(yǎng)出來的英語專業(yè)人才的需求已經(jīng)不再拘泥于理論知識的理解與輸入，更是在于實(shí)際的語用能力和高技能運(yùn)用，將理論應(yīng)用于實(shí)踐之中。高職院校培養(yǎng)的英語教育人才主要是為了能夠讓這些學(xué)生將自身所學(xué)應(yīng)用于工作生活之中，以此來促進(jìn)他們的社會化。該文根據(jù)實(shí)際的高職院校英語教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探討有關(guān)新就業(yè)形式下如何開展高職英語教育工作，主要有以下幾點(diǎn)方法。

2.1 明確定位和方向

在新就業(yè)形式下開展好高職英語教育的第一步就是要明確高職英語教育的自我定位和發(fā)展方向，高職英語教育應(yīng)當(dāng)以就業(yè)、職業(yè)性為自身的教學(xué)方向和目標(biāo)。因為高職院校作為培養(yǎng)人才，為社會輸送專業(yè)型、應(yīng)用型人才的場所，理應(yīng)結(jié)合社會的各種需求性來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，如此可以有效地保障所培養(yǎng)的人才能夠在以后的就業(yè)過程中就業(yè)競爭力大，并且能夠很好地適應(yīng)社會。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的高職院校英語教育，高職院校英語教育在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，他們具有高水的語用能力和溝通交流能力，所以要在培養(yǎng)他們豐富的英語語言基礎(chǔ)能力和理論的同時，還要附加實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。比如可以安排學(xué)生進(jìn)行定期的微格教學(xué)、自我模擬課堂、微課堂、聽課等實(shí)際課程來幫助他們進(jìn)行理論應(yīng)用化，在實(shí)際的交流與互動中不斷地提高自身的英語語言水平。

2.3 創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍

想要開展好英語教育，必須要創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，發(fā)揮自身的主動性和積極性，以此來不斷地提高他們的學(xué)習(xí)水平。在新就業(yè)形式下，一定要讓學(xué)生樹立起一種就業(yè)意識，明白自己的努力方向和目標(biāo)，在創(chuàng)造氛圍的同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性和主動性的學(xué)習(xí)。此外，還要培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍，教師的作用性非常之大，教師可以影響到學(xué)生的未來發(fā)展和可能性。因此教師應(yīng)當(dāng)樹立一種立德樹人的教育情懷，滿懷教育激情地去輔導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，與學(xué)生共同成長。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中還要注重學(xué)生的個體差異性，不可以“一刀切”進(jìn)行大同式教育。

3 結(jié)語

總而言之，在新就業(yè)形式下開展好高職英語教育不僅是我們對社會發(fā)展需求的呼應(yīng)，更是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的最好選擇。為了適應(yīng)新就業(yè)形式下高職英語教育的發(fā)展趨勢，我們一定要學(xué)會理論與實(shí)踐結(jié)合，不可過于偏重于理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練自身的能力。高職院校的英語教育還要明確自身的定位和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍對學(xué)生加以輔導(dǎo)和幫助，以此來不斷地提高學(xué)生實(shí)際的英語水平和應(yīng)用能力，保障他們在未來的就業(yè)中具有一定的競爭力水平。

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