彭月娥 賓映初 佘金文 熊瓊 周麗平 羅娟

摘 要：探尋護理專業(yè)中日合作辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化與輻射機制，推進護理教育國際化進程。該研究依托相關(guān)政策及中日合作辦學(xué)項目，對該院連續(xù)5屆日語護理班的特色辦學(xué)實踐進行了全面思考和總結(jié)。赴日護生執(zhí)業(yè)考試過關(guān)、醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)的目的均實現(xiàn)。護理專業(yè)涉外方向特色辦學(xué)，利于促進護理教育融匯出新，利于護生的視野開闊和生涯發(fā)展。

關(guān)鍵詞：護理教育 中日合作 特色實踐

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（a）-0-03

護理專業(yè)特色發(fā)展實踐具有較強的行業(yè)背景，該單位是湖南省唯一的一所純醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)院，因為專一，所以專業(yè)。護理專業(yè)是本單位的重點專業(yè)，該單位的健康照護專業(yè)群于2016年成功立項湖南省高職示范特色專業(yè)群，該群以護理專業(yè)為核心，而國際護理發(fā)展方向是該群的亮點之一，其中護理專業(yè)中日合作辦學(xué)已取得一定成效。在特色發(fā)展實踐過程中，該單位聚焦合作辦學(xué)中的現(xiàn)實問題、探尋中日合作辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化與輻射機制、研究核心課程國際化對接，引進和研究日本的護理核心課程，利于促進國內(nèi)護理教育融匯出新、利于推進護理教育國際化進程，為涉外方向如中德護理、中英護理的合作辦學(xué)提供方法支持。

1 緊跟國家政策導(dǎo)向，開設(shè)護理專業(yè)日語班

高職院校要充分認識到走“特色發(fā)展”道路的必要性和緊迫性[1]，該單位根據(jù)教育部文件《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》精神，要支持職業(yè)教育中外合作辦學(xué)、支持一批職業(yè)院校爭創(chuàng)國際先進水平，同時根據(jù)《湖南省全面推進一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)實施方案》的相關(guān)目標(biāo)，即“到2020年，將努力使50個高職特色專業(yè)群進入全國高職學(xué)院同類專業(yè)群的前列”，具體任務(wù)之一是“推進國際交流合作，支持高校大力開展引智工作，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，營造良好的國際化教學(xué)科研環(huán)境”。該單位積極落實政策，高度重視國際護理人才培養(yǎng)，2016年成立國際護理系，目前師生互相培訓(xùn)的常態(tài)化國際合作交流格局已經(jīng)形成。該單位在探索成立護理專業(yè)日語興趣小組的基礎(chǔ)上，于2014年正式引進赴日護士項目，與某國際教育服務(wù)有限公司、相關(guān)國際教育機構(gòu)等建立了深度合作項目，開設(shè)護理專業(yè)日語建制班，從2014—2018年連續(xù)5年中，考生報考日語班人數(shù)連年遞增，需求旺盛。

2 開展赴日護生的調(diào)研分析，為促進中日合作辦學(xué)提供依據(jù)

2016年4月至今，共有45名畢業(yè)護生分7批赴日。該研究開展赴日實地調(diào)研，以及利用網(wǎng)絡(luò)、電話等進行問卷調(diào)查，獲取中國護生赴日本執(zhí)業(yè)情況的詳實資料。目前，28人已經(jīng)參加日本護士執(zhí)業(yè)資格考試，全部通過日本的“準看”資格考試，其中17人通過更高級別的“正看”資格考試，28人全部順利入職，分別就職于大阪、東京等城市的醫(yī)療機構(gòu)護士崗位。限于日本的護士執(zhí)業(yè)資格考試時間為每年2月，2018年赴日的17名畢業(yè)護生將于2019年2月參加考試。

通過調(diào)查，該研究了解到中國護生在日本執(zhí)業(yè)相關(guān)情況， 獲得了赴日學(xué)生的信息反饋及需要，學(xué)生主要希望在校期間能對接日本護理專業(yè)的學(xué)習(xí)、獲得日本護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的訓(xùn)練，以減輕她們初到日本的經(jīng)濟壓力和心理壓力，加快就業(yè)進程。學(xué)生的信息反饋，為推動中日護理合作辦學(xué)、課程國際化及護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供了依據(jù)[2]。

3 論證特色專業(yè)群實施方案，完善人才培養(yǎng)方案

國際護理發(fā)展方向是本院健康照護專業(yè)群的亮點之一。就讀護理專業(yè)日語班，對護生就業(yè)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，學(xué)校需要在創(chuàng)造學(xué)生出國條件的多方面不斷探索，實現(xiàn)與日方護理行業(yè)的接軌[3]。該院實實在在地進行專業(yè)建設(shè)，多次組織召開高規(guī)格的《健康照護示范特色專業(yè)群》實施方案論證會議，邀請行業(yè)專家獻計獻策，充分進行資源整合。專家們就課程建設(shè)特點、資源建設(shè)要解決的矛盾、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、拓展海外實習(xí)基地等關(guān)鍵問題的解決、建設(shè)思路、課程設(shè)計如何緊密結(jié)合國家政策、如何突出“示范性”、突出“特色”和“個性化”等方面，都提出了寶貴的指導(dǎo)意見。該院根據(jù)專家的建議，對特色專業(yè)群建設(shè)方案及護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進一步完善。該院每年對人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進行分析和修訂，切實可行的人才培養(yǎng)方案是該院護理專業(yè)中日合作辦學(xué)成效顯著的原因之一。

4 引進境外護理教學(xué)資源，滿足教學(xué)需要

4.1 引進日本護理人才培養(yǎng)計劃，促進護理教育融匯出新

根據(jù)國際經(jīng)濟合作組織提出的需要從指導(dǎo)思想到具體的內(nèi)容和操作的各個方面都體現(xiàn)國際化的因素[4]。該研究針對護理專業(yè)日語班的學(xué)生，引入日本某大學(xué)護理人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程表及護理教育課程設(shè)置，進行研究對比，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施和課程評價等方面進行借鑒、消化、吸收、發(fā)展，融入到日常教學(xué)之中，旨在培養(yǎng)護生的核心執(zhí)業(yè)能力及國際視野，使護理專業(yè)學(xué)生既能滿足國內(nèi)醫(yī)療行業(yè)和合資醫(yī)療市場的需求，又能快速適應(yīng)日本護理崗位的需要，同時促進該院的護理教育融匯出新。

4.2 引進日本護理專業(yè)核心課程，促進課程國際化

護理專業(yè)核心課程指中日雙方護理專業(yè)的主干專業(yè)課程，是護理專業(yè)學(xué)生的必修課程，屬于國家護士執(zhí)業(yè)資格考試科目的主要課程。是能對護理對象進行全面、有效的護理活動的課程，該院引進原版日文教材有《基礎(chǔ)護理學(xué)》《護理技術(shù)學(xué)》《女性健康護理學(xué)》《小兒護理學(xué)》《成人護理學(xué)》《高齡者看護學(xué)》《在宅護理學(xué)》《公眾衛(wèi)生護理學(xué)》等，方便日語班學(xué)生提前接觸日本護理專業(yè)核心課程，利于專業(yè)教師對比中日核心課程內(nèi)容、修訂核心課程的課程標(biāo)準。同時，該研究通過開展每年一次的課程標(biāo)準執(zhí)行情況分析，以期取得“在教學(xué)人員的直接參與下，賦予不同學(xué)科背景的教師進行課程國際化實踐的能力”的效果[5]，促進課程國際化。

4.3 引進日本護理專業(yè)護考資源，幫助學(xué)生了解日本護理文化

該院于2017年引進全套日語原版護士執(zhí)業(yè)資格考試系列叢書，分別有：《基礎(chǔ)看護學(xué)》《成人看護學(xué)》《在宅看護學(xué)》《小兒看護學(xué)》《健康支援及社會保障》《看護師試題集》等，為學(xué)生備考日本國護士執(zhí)業(yè)資格考試提供了寶貴的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生在校期間就能對接日本護理專業(yè)護考知識的學(xué)習(xí)，為師生們了解日本護理文化打開了一扇窗。

同時，引進日文原版護考真題，由日語老師進行翻譯，課題組專業(yè)老師將日本的考點融入到日常教學(xué)之中，以助力學(xué)生順利通過中國和日本執(zhí)業(yè)護士資格考試、獲得兩國醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的資格和能力，旨在培養(yǎng)具有“國際視野、本土意識、中國情懷”的護士。

5 進行護士執(zhí)業(yè)備考的特色輔導(dǎo)，提升學(xué)生應(yīng)考實力

該院護士執(zhí)業(yè)考試專家團隊編寫有“國家護士執(zhí)業(yè)資格考試系列叢書”6本，由科學(xué)出版社出版，全國發(fā)行，每年修訂。該院護生護士執(zhí)業(yè)資格考試合格率居全國領(lǐng)先水平，形成了本院獨有的護考精神。高校的特色發(fā)展，應(yīng)注重本土化與國際化的辯證統(tǒng)一[6]，2017年開始，該院針對日語護理班學(xué)生，進行富有特色和實效的專場備考輔導(dǎo)，有選擇性地將日本國護考真題合理補充到護考輔導(dǎo)中，助力護生的中日護考，2017屆日語班護生國內(nèi)“護士執(zhí)業(yè)資格證考試”合格率100%，7名赴日護生參加2018年2月的日本國護士執(zhí)業(yè)資格考試，全部通過正看資格考試，順利入職日本大阪、東京等城市的護士崗位。護生獲得境外執(zhí)業(yè)資格，進入境外正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)工作，獲得更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

6 實施校企聯(lián)動，共建高效育人平臺

衛(wèi)生類職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮護理專業(yè)職業(yè)教育的優(yōu)勢和作用，探索合作模式，提高護理學(xué)生就業(yè)水平[7]。該院每年組織日語護生，與合作機構(gòu)、日本醫(yī)療機構(gòu)聯(lián)合開展赴日護士日語演講賽及日語情景劇表演賽等，為學(xué)生展示出多才多藝的綜合素質(zhì)提供平臺，加快了護生與日方相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)簽署就業(yè)意向協(xié)議書的進程、加快了護生境外就業(yè)的步伐，提升了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。

該院加強教學(xué)改革，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，探索有效的教學(xué)方法[3]，如鼓勵日語學(xué)得好的學(xué)生采用中文、日文雙語撰寫畢業(yè)設(shè)計方案的核心內(nèi)容，指導(dǎo)老師對雙語書寫者給予特色加分，為了保證日語書寫質(zhì)量，與合作方密切協(xié)作、達成共識，采取畢業(yè)設(shè)計方案由專業(yè)教師、語言教師雙指導(dǎo)，專業(yè)內(nèi)容由專業(yè)老師把關(guān)，日語翻譯的正確性由課題組語言老師把關(guān)，雙語書寫提高了學(xué)生的價值感和自豪感，促進了學(xué)生專業(yè)和語言能力的雙提升，同時強化了校企雙方的聯(lián)系，增進了溝通，是開展校企合作辦學(xué)的有益探索。實施校企聯(lián)動，共建育人平臺，目前該院中日護理合作辦學(xué)欣欣向榮，形成了合作共贏的良好局面。

7 引導(dǎo)學(xué)生制定個人發(fā)展規(guī)劃，形成目標(biāo)意識

該研究引導(dǎo)學(xué)生運用SWOT分析法，制定不少于1000字的“個人三年發(fā)展規(guī)劃”，每個學(xué)生進行個人優(yōu)勢、劣勢的現(xiàn)狀分析，列出個人發(fā)展目標(biāo)，寫出主要任務(wù)，闡述保障措施，詳述規(guī)劃措施。學(xué)生的目標(biāo)包括順利通過國內(nèi)護士執(zhí)業(yè)資格考試、通過日語語言N4水平考試、確定參加赴日項目的學(xué)生獲得日語N1水平證書等，督促學(xué)生確定真實、具體、經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的奮斗目標(biāo)，形成目標(biāo)意識。

8 積極進行國際交流與合作，拓展境外游學(xué)基地

“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”，護理專業(yè)的特色發(fā)展實踐若被動接受外力推動是壓力，而主動調(diào)動內(nèi)在的主觀能動作用則是成長，是強大的內(nèi)生動力。該院主動邀請日方護理專家來學(xué)院共商中日合作辦學(xué)事宜，同時合作方積極拓展境外游學(xué)基地，目前已與日本京東、橫濱、大阪等多家醫(yī)療機構(gòu)建立聯(lián)系，接收本院護生赴日游學(xué)，助力學(xué)生走近國際化進程，參與國際化活動，利于學(xué)生提前實地了解日本，體驗日本，開闊視野，增長學(xué)生的閱歷和見識、培養(yǎng)全球化角度的思維習(xí)慣，為學(xué)生出國留學(xué)及就業(yè)做好準備。學(xué)生代表游學(xué)歸來后與學(xué)弟學(xué)妹們分享旅居日本的相關(guān)經(jīng)歷，為學(xué)弟學(xué)妹們的赴日就業(yè)傳經(jīng)送寶。

9 該研究需要進一步探索的方面

9.1 鼓勵專業(yè)教師積極參與涉外合作辦學(xué)

學(xué)?？山I(yè)教師參與的獎懲制度，提髙專業(yè)教師投入，更多地選派專業(yè)教師赴日進修，鼓勵專業(yè)教師積極參與合作辦學(xué)與實現(xiàn)自我能力的提升。

9.2 鼓勵日語老師了解專業(yè)課程

學(xué)校可建立聽課制度，鼓勵日語老師了解專業(yè)課程。日語老師可以適當(dāng)跟班學(xué)習(xí)護理專業(yè)核心課程的基本知識、了解護理專業(yè)，有利于提高對專業(yè)日文資料翻譯的準確性，如日文版護考習(xí)題、專業(yè)教材、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等資料的翻譯；有利于護生語言與專業(yè)學(xué)習(xí)效果的雙提升。

9.3 境外就業(yè)護生的遠景規(guī)劃

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有“國際視野、本土意識、中國情懷”的護士。護生境外就業(yè)，是為了開拓視野，積累經(jīng)驗，為推動我國護理事業(yè)的發(fā)展做貢獻。對于境外就業(yè)數(shù)年后的歸國護生，該院將為其到涉外醫(yī)院、涉外病房、雙語任教、職業(yè)培訓(xùn)等崗位就職提供相關(guān)支持，并進行連續(xù)關(guān)注。

護理專業(yè)中日合作的特色發(fā)展任重而道遠，專業(yè)建設(shè)永遠在路上，該研究將在專業(yè)特色發(fā)展實踐中繼續(xù)探索、不斷改進、日臻完善。

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