張麗敏

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展和改革的綜合性高考教學(xué)的背景下?；瘜W(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行綜合性的培養(yǎng)。隨著教育改革在不斷的開展。化學(xué)課堂教學(xué)在高考背景下對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響也是重大的。主要是根據(jù)在高考背景的影響下化學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的方式和策略。

關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)課堂；科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)課堂教學(xué)在新高考北京的影響下，不管是在課堂內(nèi)部教學(xué)還是外部教學(xué)都發(fā)生了一定的變化?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的方式只有不斷地跟著社會發(fā)展的腳步，才能夠有效適應(yīng)當今社會的化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為之后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、化學(xué)課堂科學(xué)素養(yǎng)的含義

首先，在化學(xué)知識的觀念上來說，化學(xué)知識觀念是從化學(xué)上來看，化學(xué)就是對于自然社會的一種事物還原狀態(tài)?；瘜W(xué)知識的觀念還包括了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的術(shù)語以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基本知識觀點，比如最簡單的化學(xué)是什么、化學(xué)怎么用等化學(xué)課堂科學(xué)素養(yǎng)在一定的程度上包含了對于科學(xué)、工程、技術(shù)的一種意識，還能夠在作為一個強調(diào)人與化學(xué)之間的關(guān)系，成為人與化學(xué)之間溝通的載體。

其次，化學(xué)的能力在一定程度上屬于一種綜合性的能力?；瘜W(xué)能力還能夠分成對于化學(xué)知識認識的方式、對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的方式以及對于化學(xué)實驗的動手實踐能力。高中化學(xué)更是抽象性思維比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，要求學(xué)生能理解和構(gòu)想其中的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果等，對學(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、化學(xué)課堂教學(xué)在高考背景下對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中對于學(xué)生化學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人士每一個人都具有的一種基本素質(zhì)。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維不僅僅是化學(xué)課堂開展的教學(xué)目標之一，同時還能夠有效地提升學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)課堂的實際教學(xué)的過程中，化學(xué)教師應(yīng)該在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式。曾經(jīng)有一位化學(xué)教師在某一屆畢業(yè)班學(xué)生，當時這些學(xué)生平均成績差不多是在90分左右，這些學(xué)生也都進入了不同大學(xué)，當一年以后這些學(xué)生再來做這些試卷的時候，發(fā)現(xiàn)同樣的試卷平均成績是最差的。因此在站在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，化學(xué)教師對于化學(xué)思維方式都會重點進行培養(yǎng)。教師要不斷激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把課堂教學(xué)設(shè)置到不一樣的情景教學(xué)當中，在豐富課堂教學(xué)的同時讓學(xué)生更加充分地掌握化學(xué)知識。

2.化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生處理相互沖突的化學(xué)物質(zhì)，轉(zhuǎn)化化學(xué)的本質(zhì)概念

在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)化化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)是非常重要的?；瘜W(xué)理論知識的概念就是將化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)現(xiàn)象經(jīng)過一系列的比較、分析、歸納、對比等多種方式表現(xiàn)出來。它主要是反映著化學(xué)物質(zhì)的現(xiàn)象以及事實的科學(xué)性知識體系。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)擁有的知識來解決實際上化學(xué)本質(zhì)上的沖突，設(shè)法在宏觀、微觀、化學(xué)符號三種方面上進行融合。通過實驗視頻或者是簡單的實驗來告訴學(xué)生相互沖突的化學(xué)物質(zhì)的危險，無論是在以后自己做實驗或者生活遇到的實際情況都要多加注意和引起關(guān)注。

3.化學(xué)用語學(xué)習(xí)的重要性，全面性提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)用語就是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中最重要的保證。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課堂知識的過程中，往往對于化學(xué)各種元素知識的符號、化學(xué)元素的公式以及化學(xué)的方程式的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的方式不對，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)成績的不甚理想，學(xué)習(xí)興趣大大的下降。比如當化學(xué)教師講述酸堿的性質(zhì)時，學(xué)生經(jīng)常有將化學(xué)公式寫錯的情況發(fā)生，甚至還有不會寫化學(xué)方程式的。因此，化學(xué)教師需要從最簡單的元素符號來進行對學(xué)生的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在化學(xué)公式中的元素化合價代數(shù)為零的一個基本原則，明確運用化學(xué)方程式中的原則和方法。學(xué)生對于化學(xué)用語的掌握，在一定的程度上幫助其對化學(xué)公式或者方程式的應(yīng)用。

4.結(jié)合實際生活講化學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

生活離不開化學(xué)，化學(xué)教育也應(yīng)當結(jié)合生活實踐。教師可以通過把課堂教學(xué)生活化、實驗化、簡單化，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。比如，在講述酸堿指示劑的課程時，可以通過一些植物花瓣或者是水果來進行實驗，制取酸堿試劑；然后可以再對試劑進行延伸，通過觀察將它們加入鹽酸、NaOH或者食醋的顏色變化和試劑的變化。把化學(xué)和學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)的樂趣，了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

化學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有十分重要的作用，高中化學(xué)更是強調(diào)理論和實驗相結(jié)合的。讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，不斷加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和對知識的掌握程度來不斷細化化學(xué)課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，并將所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為其自身的精神財富。

參考文獻：

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編輯 杜元元