但利芳

摘 要：一直以來，語文科目在初中都是必修課，是其他課程素養(yǎng)提升的基礎，旨在培養(yǎng)初中學生的語文素養(yǎng)。閱讀教學對于學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重，初中教師應注重學生的閱讀能力和語文思維能力的培養(yǎng)，使初中生的閱讀水平得到整體性的提升，通過閱讀不斷積累語文知識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增加閱讀教學的有效性，就初中語文閱讀教學中存在的問題，對提升初中語文閱讀教學的有效策略進行了探析。

關鍵詞：初中語文；存在問題；策略

隨著新課程改革的實施，初中語文閱讀教學成了新課程對語文的改革重點，教師需提升閱讀教學的有效性，優(yōu)化教學手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的閱讀能力，逐步樹立學生正確的閱讀意識，不斷為學生的學習開闊視野，增加學生的情感體驗，提供廣闊的學習空間，通過閱讀教學推動初中語文教學的快速發(fā)展。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

隨著新課程改革理念的實施，雖然初中語文閱讀教學得到了一定的改進，相比傳統(tǒng)的教學理念有了一定的進步，但是仍然存在一些問題影響著初中語文閱讀教學的發(fā)展。

首先，新課程改革理念強調在教學過程中以學生為主體，教師作為引導者，但一些教師仍然讓學生跟著自己的教學計劃進行，在教學過程中忽視學生的實際學習情況，使初中語文閱讀教學效果欠佳；其次，教師在閱讀教學過程中不能夠靈活變通教學方法，教學方式單一，千篇一律的教學手段讓學生感到枯燥，逐漸使學生對語文失去學習興趣，閱讀能力得不到提高，大大影響著閱讀效果；最后，教師的眼光局限于語文教材，沒有注重對語文教學內容進行延伸，限制了學生的閱讀視野，使學生的語文知識得不到積累，逐漸變成語文世界里的“井底之蛙”，沒有真正體現(xiàn)閱讀教學的價值，阻礙著學生閱讀能力和語文知識素養(yǎng)的提高。

二、提升初中語文閱讀教學高效的策略

（一）改進教師教學理念，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

學生的學習氛圍和教師的教學理念是影響教學過程的重要因素，教師需打破傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體地位，對學生的閱讀技巧進行有效的引導，在閱讀教學過程中，教師需要創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極主動地參與到閱讀教學中，使閱讀效果達到事半功倍的效果。

例如，在學到人教版八年級上冊《觀潮》一課時，教師應杜絕在閱讀前為學生完成一些老生常談的問題，如：本文的寫作背景是什么？本文有哪些寫作技巧？本文的主體思想是什么？為了營造良好的教學氛圍，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術，為學生播放錢塘江大潮雄偉壯闊的場景，讓課本內容的一幕幕出現(xiàn)在學生的眼前，充分激發(fā)學生對文章的好奇心理，頓時提升了閱讀興趣，使學生積極主動地參與到閱讀中。

因此，教師的教學理念需與時俱進，營造良好的閱讀氛圍，一切以學生為主體，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升閱讀教學的有效性。

（二）采用多元化教學手段，拓展學生閱讀視野

實際閱讀教學中，教師應根據(jù)文章內容和學生的實際情況采用多元化的教學手段，如批注式閱讀、小組合作閱讀等教學方法，一切以提高閱讀教學的有效性為目標，并打破語文教材閱讀的限制，根據(jù)課本內容進行延伸，開拓學生的閱讀視野，增加學生語文知識的積累，并鼓勵學生自主閱讀，最終養(yǎng)成良好的終身閱讀習慣。

例如，在學到人教版八年級上冊《阿長與〈山海經〉》一課時，教師先讓學生進行閱讀，尊重學生個性閱讀，讓其批注自己喜歡的地方和不理解的詞語或句子，并從感受作者因為哪些事情逐漸對長媽媽的感情發(fā)生變化，有的學生喜歡文章動作描寫的地方，有的學生喜歡長媽媽講長毛的故事，最后教師再帶領學生整體學習文章的重點和難點，對閱讀技巧進行講解，課前教師可以為學生們準備一段《山海經》里的故事，在課堂上講給學生聽，充分激發(fā)學生對《山海經》的興趣，這時教師就可以鼓勵學生空閑時間對《山海經》進行閱讀，不僅拓寬了學生的學習視野，還有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣，積累語文知識。

多元化的教學手段能夠提升學生的新鮮感，有效帶領學生進行閱讀，使學生掌握閱讀技巧，在閱讀的過程中能夠掌握文章中的重點和難點，閱讀視野的開拓能夠為學生的寫作積累大量的素材，同時培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

綜上所述，閱讀教學在初中語文教學中占據(jù)著不可或缺的地位，教師應注重閱讀教學的有效性，不斷改變教學理念，完善教學方法，有效地落實新課程改革理念，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高初中語文閱讀教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進初中語文教育的快速發(fā)展。

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編輯 杜元元