邢會(huì)

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育改革不斷深入，教學(xué)理念也隨之改變，學(xué)校的教學(xué)方式不在單一，生命教育也越來越受歡迎。目前，在初中的數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)方式上，并沒有完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生之間也并沒有得到更深入的交流。但傳統(tǒng)教學(xué)顯然不能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的變化，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中最常見也最重要的一種學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生和老師能夠最大限度地互動(dòng)，充分表現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主體；課堂；合作能力

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教育愈發(fā)重要，水平也越來越高。俗話說：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。數(shù)學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)，重視程度也高。隨著教育方式不斷改革，要是想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生不再是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，而是友好交流，各抒己見。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到模擬情景中，調(diào)動(dòng)大家的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。事實(shí)證明，合作意識(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷得到提升的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上相互合作，共同學(xué)習(xí)，通過明確的任務(wù)分工相互配合完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，以適應(yīng)信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代。

一、學(xué)生合作能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而學(xué)生同時(shí)也要接受所灌輸?shù)闹R(shí)。每個(gè)家庭在孩子的教育上異常重視，并且教育問題也一直是社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，更是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分。我國(guó)的九年義務(wù)教育使得更多的孩子能夠接受到初中教育。不過，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，也有著非常多的問題，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題大多是迷糊不知，更不用提他們?cè)趯?shí)踐中的應(yīng)用能力了。

2.師資力量

現(xiàn)代社會(huì)接受教育的學(xué)生數(shù)量在不斷增加，教師隊(duì)伍明顯沒有得到相應(yīng)的擴(kuò)大。沒有新鮮血液的注入，學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式很難得到學(xué)生的認(rèn)可。而且在一些學(xué)校里，教師數(shù)量太少，數(shù)學(xué)知識(shí)的不牢固，流動(dòng)性太大等一系列的問題，都嚴(yán)重影響了學(xué)生后來的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上效果不明顯，實(shí)踐能力較弱。

3.教學(xué)模式

初中的學(xué)生還處在接受知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，初中數(shù)學(xué)主要還是以在書本上學(xué)到的知識(shí)為主，理論概念和公式定理都是強(qiáng)硬性的灌輸，沒有重視與數(shù)學(xué)理論相關(guān)的試驗(yàn)探索，只是盲目追求課本上的冰冷文字，嚴(yán)重忽略了知識(shí)的來源。被動(dòng)地接受，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越低，長(zhǎng)久如此，學(xué)生的自我思考能力和創(chuàng)新探索的能力將會(huì)大打折扣。學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一方直接灌輸，一方被迫接受，師生之間嚴(yán)重缺乏交流，無法互換思維方式，學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)和思維不能被老師所了解，使得教師無法就思想問題對(duì)學(xué)生展開探索和研究。

二、學(xué)生合作能力的意義

1.只灌輸課本上的死知識(shí)，不重視學(xué)生的承受能力，只追求試卷的高分，不看重學(xué)生的散發(fā)思維。過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不在適用于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，不及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，難題越積越多，會(huì)慢慢讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的心理也會(huì)慢慢產(chǎn)生變化，課堂效率得不到充分提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大打折扣。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，都有自己的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)充分把課堂交給學(xué)生，每個(gè)人都能夠表達(dá)自己的想法，各抒己見，共同探索，追根究底，更容易理解課本上的晦澀文字。教師也能在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。

2.初中生還處于青春期階段，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著熱烈的追求，更喜歡表現(xiàn)自我。過去的教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，沒有鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。然而合作學(xué)習(xí)能夠有效地釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想法，打開學(xué)生好奇心的大門，讓學(xué)生自發(fā)追求自我價(jià)值和自我需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)未來的展望。

學(xué)校還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，以全面教育為目標(biāo)，讓學(xué)生得到全面提升。以生活中的點(diǎn)滴為例，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷研討，提高教師的教學(xué)效率。在信息時(shí)代，教師的教學(xué)要求也要隨之提高，教學(xué)課堂也要得到充分利用，綜合各方面的特色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適易學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上課堂。合作學(xué)習(xí)并不是新提出的學(xué)習(xí)方法，互幫互助也不是近代的特色，但這種學(xué)習(xí)能促進(jìn)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為傳統(tǒng)課堂注入生機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是最重要的，這才是最符合新時(shí)代的。

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編輯 馮志強(qiáng)