李洪新

摘 要：隨著我國逐漸走向世界舞臺的中央，英語的教學能力受到了社會的廣泛關注。而原有的重視知識傳授，輕綜合運用能力的教學模式也不能適應現(xiàn)有的社會發(fā)展需要。而對學生跨文化意識的培養(yǎng)也成為現(xiàn)在英語教學中重要而緊急的教學任務之一。

關鍵詞：初中英語；跨文化意識；教學策略

通過對新課程標準的學習，我們應更加注重對學生運用英語語言能力的培養(yǎng)，而英語語言根植于其英語特有的文化之中，因而提升學生的跨文化意識，培養(yǎng)學生的跨意識交際能力，成為我們英語教師教學的重要教學目的。

一、跨文化意識的作用

跨文化意識的培養(yǎng)主要應用于語言領域的教學。語言根植于特有的文化當中，因而想學好一門語言的精髓，提升學生外語文化的認知能力成為必不可少的條件。學生跨文化意識的提升，不僅有利于學生在合適的語境中更加準確地運用單詞和詞組表達自己的想法，還能使學生更加便捷地與外國友人交流，在真正意義上提升學生的語言運用能力。

二、跨文化意識的教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)在初中英語的教學中，英語本身的新鮮性讓學生喜愛學習英語，而英語知識本身的復雜性和瑣碎性也使學生的英語學習面臨困難。而這對我們初中英語的教學工作而言，既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)。

英語語言知識的學習在英語整個教學中占有較大的比重，而由于有些英語教師本身能力不足和缺乏對教材的靈活掌握，從而給學生靈活運用英語能力的提升帶來了阻礙。其中主要表現(xiàn)為以下兩個方面。第一，初中英語教師忽視對學生跨文化意識的培養(yǎng)。其主要表現(xiàn)在學生在英語寫作中會用一些中式語言的表達思維，從而造成很多語言表達的笑話。第二，英語教師的自身跨文化知識不足。有些英語教師對國外的文化缺乏了解，易導致將錯誤的外國文化傳授給學生。

三、提升學生跨文化意識的必要性

學生的跨文化意識得以提升對于其英語學習具有巨大的作用。其主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在驅(qū)動力。初中英語教師在教學的過程中引入外國的文化和思維方式，可以激發(fā)學生了解外國的好奇心，拓寬他們的眼界，從而為學生的英語語言的學習提供助力。第二，提升學生運用語言和理解語言的準確性。英語語言的表達根植于其特有的文化中，而學生通過學習英語文化，可以更全面地了解英語語言正確的運用情境，以及如何運用合適的情境去理解外國友人的表達，從而增強自身語言的綜合運用能力。第三，樹立更為開放的文化觀。學生學習外國文化，不僅能夠加深對外國的了解，也可以換一個維度更好地理解本國文化，從而幫助學生樹立更為開放的文化觀，進而有助于學生向國際化的新型現(xiàn)代公民邁進。

四、培養(yǎng)學生跨文化意識的策略

1.營造豐富多彩的文化氛圍

在現(xiàn)階段的英語學習中，課堂是學生鍛煉自身語言表達能力的唯一場所。學生對于英語的學習和跨文化意識缺乏足夠的了解。改善課堂教學成為我們首要的一步。初中英語教師可以將外國的文化習俗和學生感興趣的外國明星的趣聞引入課堂，讓學生感受到外國文化與中國文化的差異性，提升對外國文化的理解。其次，初中英語教師可以在課堂之外設置學生學習跨國文化的環(huán)境。初中英語教師可以從以下三個方面著手。第一，創(chuàng)設英語報刊亭。英語教師可以搜集適宜學生閱讀的英語書刊，讓學生在閑暇之余進行閱讀，從而增強對外國文化的理解。第二，創(chuàng)設英語愛好者協(xié)會。初中英語教師可以組織學生建立英語愛好者協(xié)會，并定期地開展與外國友人聯(lián)誼的活動，學生和外國友人通過交流，可以提升學生的英語語言表達能力，增強學生的跨文化意識。第三，初中英語教師可以定期地運用廣播臺傳播外國的新聞，增強學生對于外國的了解，開闊學生的眼界。

2.聘請外籍人員進行教學

學?？梢云刚埻饧藛T到本校任教，使學生通過與外籍人員面對面交流，從而對于外籍任教人員的英語表達方式有更加直觀地了解，提升學生的跨文化意識，增強學生綜合運用語言的能力。學生也可以邀請外籍人員創(chuàng)辦外國的情景劇，從而加深對于外國文化的理解。

比如，我校曾舉辦過一次以圣誕節(jié)為主題的情景喜劇。我有幸也加入到了其中。我簡要介紹其中的經(jīng)過。首先，我們在外籍教師的指導下準備相關的必備物品。比如，圣誕樹、圣誕衣服、火雞等用品。其次，外國友人為我們分配職務，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽，并教授我們基本的交流和注意事項。再次，我們會要求外國友人講授關于圣誕節(jié)中，他們本地區(qū)的特有的過圣誕節(jié)的方式，并讓其講授他們童年時的趣事。而通過和外籍教師的深入交流，我和學生對于外國的文化有了更深層次的理解，從而為自身的教學和學生學習語言奠定深厚的文化基礎。

學生跨文化意識的提升不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。我們初中英語教師在日常的教學中，不僅要教授外國的文化，更要深入地學習，從而讓自身加深對外國文化的理解，進而更好地培養(yǎng)學生的跨文化意識，提升學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]黎賽環(huán).淺談初中英語教學中對學生跨文化意識的滲透策略[J].校園英語，2017（48）.

[2]龔腰林.英語教學中如何培養(yǎng)學生的跨文化意識[J].新課程（中學），2016（7）.

編輯 高 瓊