彭華珣

摘 要：很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的改革方案就偏向于對(duì)于數(shù)理的研究方面，不過(guò)對(duì)于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況以及老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安排卻很少能夠有人研究。當(dāng)下的教育背景之下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這一方面還是存在著諸多問(wèn)題的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，尤其是對(duì)于初中生這一打好數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵時(shí)期來(lái)說(shuō)，老師能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策探究

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本概述

現(xiàn)代化的初中教學(xué)目的已經(jīng)提出了要“運(yùn)用合理的知識(shí)解決適當(dāng)?shù)膯?wèn)題”，所以在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中一定要給學(xué)生貫徹一種思維，就是要將實(shí)際的抽象問(wèn)題改編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且再將數(shù)學(xué)結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際生活中去。初中數(shù)學(xué)的設(shè)置目的是為了高中數(shù)學(xué)，乃至于大學(xué)的高等數(shù)學(xué)做一個(gè)鋪墊，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的真諦，同時(shí)能夠培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是十分重要的，也是數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置的根本目的和意義所在。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就更加要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和意義，要謹(jǐn)記時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，能夠做到全面地、深刻地掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，并且運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中去，這同樣是十分重要的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法相對(duì)比較死板老套

傳統(tǒng)的初中課堂對(duì)于學(xué)生的教育是單方面的老師輸出，老師在講臺(tái)上面一直講解，學(xué)生在底下記筆記，漫長(zhǎng)的課堂時(shí)間都是老師自己發(fā)揮的天地。其實(shí)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中注意力的，一天有很多節(jié)課，很難對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容都全盤(pán)吸收并且牢牢地記住，所以傳統(tǒng)老師單獨(dú)講授的過(guò)程其實(shí)是十分死板的。

2.不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多的教育學(xué)家認(rèn)為“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石”，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在留作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有給予學(xué)生獨(dú)立思考和交流的空間，學(xué)生自己沒(méi)有付出了一定的汗水和努力，他們也就不會(huì)知道在日常生活的過(guò)程中這些意志力的必要性。

三、針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策探討

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是利用學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣上的心理作用，調(diào)動(dòng)所有感官系統(tǒng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的必備學(xué)科，在中國(guó)的教育體制和教育環(huán)境下，是必須學(xué)習(xí)的一門(mén)科目，那么在這種情況下，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的一件事。初中作為學(xué)生生涯的發(fā)展階段，也是數(shù)學(xué)由簡(jiǎn)單變困難的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，老師一定要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使得學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是為了我國(guó)長(zhǎng)久的發(fā)展考慮，任何科技型的技術(shù)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以當(dāng)代的學(xué)生能夠掌握好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科也是十分必需的。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的高端人才，也是初中數(shù)學(xué)老師必備的責(zé)任和義務(wù)。

2.鍛煉學(xué)習(xí)意志

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生是要提出不同的要求的，對(duì)于學(xué)習(xí)的不同階段也要對(duì)學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，所以能夠培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不單單是對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)有所幫助，更重要的是對(duì)于其他的學(xué)科，甚至是學(xué)生日后工作，所面對(duì)的其他領(lǐng)域都有著至關(guān)重要的作用。所以老師嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)，制訂嚴(yán)苛的規(guī)章制度，從某種程度上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生有所幫助的。

3.重視課堂教學(xué)

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，眾多學(xué)校容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是僅僅注重學(xué)生和老師之間的教學(xué)關(guān)系，而忽略了學(xué)生和學(xué)生之間自己交流學(xué)習(xí)的聯(lián)系，導(dǎo)致了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)失去方向，一些學(xué)生不敢和老師交流也不習(xí)慣和同學(xué)交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣。所以老師一定要調(diào)節(jié)好課堂氣氛，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這一比較難的科目來(lái)說(shuō)，能夠讓每一個(gè)同學(xué)都能夠聽(tīng)得懂這十分關(guān)鍵，學(xué)生只有從做題中找到自信，久而久之才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

其實(shí)最為實(shí)用的教學(xué)課堂不是嚴(yán)格的死板的，而是能夠有師生良好互動(dòng)的課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師只是給學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂，而學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，似乎并不都是關(guān)鍵，其實(shí)老師是需要設(shè)置一些多角度的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間的，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持到最佳水準(zhǔn)。

5.培養(yǎng)自主探索能力

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該是起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠保持一個(gè)好奇感和新鮮感，比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”，從而讓學(xué)生自己得出“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。

6.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)模式對(duì)于很多學(xué)生都是十分陌生的，如何從根本改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的懼怕和疲憊，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是十分頭疼的問(wèn)題。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制與小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 劉瑞彬