吳小梅

摘 要：當前，在地理教學中，將地理知識簡單具體化成為地理教學中需要重點突破的問題。對此，探究了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高中地理情境創(chuàng)設中的應用，將地理知識變得具體簡單化。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；高中地理；情境創(chuàng)設

高中地理知識因為涉及面廣而深，學生在學習過程中，存在很多知識理解不清、難于理解、記憶不牢等情況，高中地理教學堪憂。如何將地理知識變得具體、簡單化是教學難題?，F(xiàn)利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對教學能夠發(fā)揮良好的作用。

一、簡單概述虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是利用多種技術(shù)，例如計算機圖形學、計算機仿真、人工智能等技術(shù)創(chuàng)造一個計算機系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)里面，我們會有視覺、聽覺、嗅覺等多種感知，仿佛身臨其境，因此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也是向仿真技術(shù)發(fā)展的一個方向或者是一個過渡。人們借助各種交互設備，就能夠置身于該計算機系統(tǒng)中，能夠得到與真實世界一樣的體驗。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用到教學中，可以借助各種技術(shù)處理，將書本上的知識以可視化的方式呈現(xiàn)出來，讓學生仿佛在真實的場景中學習，接觸真實場景中的事物，有利于將抽象的知識變得具體真實。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與高中地理教學的緊密聯(lián)系

高中地理知識比較復雜，涉及大江南北的地理知識，涉及較深的知識層面。如果以傳統(tǒng)單一的教師借助教材口頭講授或者借助多媒體圖片展示知識的方式，學生在學習上還是存在較大的知識理解困難問題。一直以來地理都被形容為文科中的理科，可見學習地理存在一定的困難。探究學生學習地理困難原因，多數(shù)學生認為地理教學模式單一，地理知識抽象是主要原因?，F(xiàn)在利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，給予學生一定的設備，就可以給予學生圖文并茂、視聽兼顧的教學體驗。虛擬現(xiàn)實應用于地理教學中，可以將地理教材中的場景仿真模擬出來，使學生仿佛置身于真實的地理環(huán)境中學習相關(guān)知識，地理知識變得具體化，學生理解起來更加容易。借助該技術(shù)，能夠有效使地理知識簡單具體化，激發(fā)學生學習地理的積極性。

三、詳細分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高中地理情境創(chuàng)設中的運用

（一）構(gòu)建虛擬的動態(tài)情境

高中地理教學中很多涉及地理變化的知識，比如各種巖石的演變，地形地貌的演變等，本身就是動態(tài)的、變化的地理現(xiàn)象，僅憑教師以口述的方式講解出來，學生能夠體會到的就是二維的感覺，難以體會到其中的變化過程，現(xiàn)在通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以讓學生身臨其境般感受到物質(zhì)的變化。例如，在學習“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”一文的時候，針對變質(zhì)巖、巖漿巖、沉積巖三種巖石的轉(zhuǎn)化過程，我們僅僅根據(jù)課本上的示意圖，很難準確理解它們之間的轉(zhuǎn)化過程，很難認識其中的轉(zhuǎn)化規(guī)律，現(xiàn)在利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，展示給學生可視化的地理知識，以動態(tài)的知識形式，使學生仿佛親眼看到它們之間的轉(zhuǎn)化過程，記憶更加深刻。不得不說，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，針對地理中的動態(tài)變化知識，能夠很好地實現(xiàn)動態(tài)變化場景直觀展示。地理中的其他動態(tài)變化，例如風化、侵蝕、冰川、風沙形成等都可以以虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行仿真動態(tài)演示，幫助學生理解。

（二）構(gòu)建自然現(xiàn)象虛擬情境

在高中地理中，會出現(xiàn)許多自然景觀，我們沒有辦法實現(xiàn)實地研究調(diào)查的條件，那么又需要學生形成深切的感受，就需要借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，構(gòu)造仿真的自然現(xiàn)象，讓學生有更好的課堂體驗。例如，在學習“荒漠化的危害和治理”的時候，可以模擬出各種荒漠化現(xiàn)象，以及荒漠化帶來的危害情境，讓學生深刻感受到地球環(huán)境惡化與我們生存息息相關(guān)，喚醒學生保護環(huán)境的意識，激發(fā)學生對保護環(huán)境、治理環(huán)境的思考。另外，針對世界各地的自然環(huán)境，在必要的情況下，都可以以虛擬現(xiàn)實技術(shù)展現(xiàn)在學生眼前，讓學生不只是借助抽象的書本知識學習，而是“親身體驗”。

（三）創(chuàng)造虛擬漫游體驗

地理學習具有很強的地域性和空間性，要想讓學生的頭腦和思想做到海納百川是很難的，如何讓學生了解到不同地區(qū)的地理分布，了解到不用地區(qū)的地理特征，讓學生體驗到學習地理的樂趣，不如用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生創(chuàng)造一次突破時間、空間的虛擬漫游，讓學生在短暫的課堂教學時間里，游覽欣賞各個城市，甚至漫游宇宙太空。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建三維數(shù)字城市，學生利用相關(guān)設備，則可以觀看到計算機系統(tǒng)里面融入的真實城市場景，隨著計算機操作，學生就像漫步在真實的城市之中，感受城市的自然和人文氣氛。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)造虛擬漫游體驗，能夠有效調(diào)動學生學習地理的興趣。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種高新技術(shù)，在許多領域都發(fā)揮著良好的作用，現(xiàn)在考慮到高中地理教學困難，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用到高中地理教學中，能夠模擬出仿真的動態(tài)地理環(huán)境，模擬各種各樣的自然現(xiàn)象以及創(chuàng)造仿真的漫游體驗，在幫助學生具體化地理知識，促進學生理解、學習知識的同時，創(chuàng)造趣味的地理教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣。本文簡單闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在地理情境創(chuàng)設中的運用，更多好玩有趣的應用實踐還需廣大教學者繼續(xù)

探索。

參考文獻：

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[2]皇坤英，鄒霞.現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用研究[J].課程教育研究，2013（20）.

編輯 郭小琴