賴麗芬

摘 要：對于學(xué)生來說，音樂課對他們的學(xué)習(xí)和生活都是有幫助的，不僅可以拓展視野，放松心情，更可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。這就使得音樂課堂的設(shè)計(jì)變得十分重要，在音樂課上添加一些有趣的互動環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，讓學(xué)生愿意上音樂課，喜歡上音樂課。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；師生互動；初中課堂；教學(xué)運(yùn)用

不管在什么年代，音樂這個(gè)科目都是豐富的，既包含知識，同時(shí)也體現(xiàn)了藝術(shù)性。而對于音樂教學(xué)，其中更是有很多門道。作為初中音樂課堂的設(shè)計(jì)者，我們要時(shí)刻明白，在課堂上學(xué)生才是主體，是最重要的人，我們所做的一切安排和設(shè)計(jì)，都是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的。因此讓學(xué)生學(xué)會享受音樂，學(xué)會在音樂中升華自己，才是首要任務(wù)。對于如何提升初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，我有以下五個(gè)建議。

一、讓學(xué)生變成課堂的主人

一直以來，學(xué)生在課堂中都是以一個(gè)被動的接受信息的角色存在的，大家已經(jīng)習(xí)慣了這種模式，習(xí)慣了坐在教室里汲取老師散播出的知識能量，而老師也是一味地授課。這種教學(xué)模式的效率其實(shí)是很低的，學(xué)生們注意力的集中時(shí)間很短，這就意味著老師們要明白自己身上所承擔(dān)的責(zé)任。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，老師們要把控好教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中增加一些互動，讓學(xué)生們覺得，自己也可以成為課堂上的小主人，自己也可以摸索出一些知識，這會提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓整個(gè)課堂氛圍都得到提升。

二、加大師生互動的有效性

音樂課堂本身就不同于別的課堂，它沒有那么難懂，理應(yīng)更加開放。我在平常講課時(shí)候在課堂上學(xué)生都通過集體發(fā)表意見形式，對我們這節(jié)課做出總結(jié)和探討，然后我會對他們這些問題逐個(gè)分析，給學(xué)生們最滿意的答案，還有就是學(xué)生們提出關(guān)于樂器集體教學(xué)如何更好完成，這就需要我深切融入學(xué)生集體，進(jìn)行樂器教學(xué)時(shí)，可以作為檢測或娛樂和學(xué)生一起演奏，讓所有的學(xué)生都可以開心地積極地參與學(xué)習(xí)，把原本沉悶的課堂變得活潑起來，變得充滿色彩。

不難想象大多課堂中教師與學(xué)生的溝通都是以提問形式展開的，一個(gè)人問，一個(gè)人答，生硬地進(jìn)行著教學(xué)任務(wù)。但是教師們要明白自己提問的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生一邊配合課堂一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們積極與否，教師們有很大的責(zé)任。課堂上的提問是很有講究的，不能是隨口一問。教學(xué)中的提問，是有它存在的意義的，目的可能是引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段，可能是帶領(lǐng)學(xué)生更深層次地剖析一個(gè)問題，可能是為了讓學(xué)生多開口講，也可能只是為了再次提高學(xué)生的注意力。教師們做的一切，目的都是高效地完成自己的教學(xué)，讓學(xué)生們獲得更多收獲。

三、讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都充滿樂趣

常規(guī)的課堂教學(xué)是枯燥的，學(xué)生聽得無聊，不去回應(yīng)老師，相應(yīng)地教師也會越講越無聊。如何讓課堂變得有趣，是教師們一直在探索的一個(gè)重要課題。一節(jié)有趣的課堂，需要教師提前幾天或者是幾周來準(zhǔn)備，明確教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)任務(wù)為主線，把一些好玩的游戲，有趣的互動穿插進(jìn)去；又或者是結(jié)合課堂內(nèi)容，可以以一個(gè)故事或是一個(gè)電影為主線，把教學(xué)任務(wù)加進(jìn)去，同學(xué)們在積極看電影的同時(shí)，教師在一旁講授或引導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會到知識，抑或是把知識記得更牢固。比如課上要學(xué)習(xí)一首曲子，教師就可以把曲子背后的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生可以更容易理解曲子的感情基調(diào)以及曲子中節(jié)奏變換的原因。在這時(shí)應(yīng)該加入巧妙設(shè)計(jì)的互動環(huán)節(jié)，把同學(xué)們帶入到曲子中，比如組織學(xué)生現(xiàn)場表演小話劇，讓學(xué)生根據(jù)曲子的節(jié)奏情緒對話，一來可以吸引大家的注意力，二來可以讓學(xué)生主動認(rèn)真揣摩曲子中的感情變化，加強(qiáng)理解。

四、讓學(xué)生形成競爭意識

傳統(tǒng)課堂大多維持在一個(gè)很平穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，雖然保證了教學(xué)時(shí)的紀(jì)律，但是時(shí)間久了學(xué)生難免覺得太過無趣，這時(shí)教師就要想一些辦法來改變這種情況。最快可以調(diào)動大家積極性的就是比賽，個(gè)人比賽或者是小組比賽，根據(jù)教師的情況還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎品或是課堂加分，以一種良性競爭的方式刺激大家的優(yōu)勝欲和展示欲。但是有比賽就會有爭論，教師要維護(hù)好秩序，盡量讓大家有序高效地享受刺激的比賽氛圍。比賽結(jié)束后，要對學(xué)生進(jìn)行獎勵和鼓勵，讓沒有獲勝的同學(xué)可以了解原因并掌握正確的知識。在這種良性競爭下，使我們的教學(xué)更加多元化和高效化。

五、提升教師的能力

在音樂課堂中，需要教師有很強(qiáng)的專業(yè)功底，在可以引導(dǎo)課堂正常進(jìn)行的同時(shí)，要展現(xiàn)出教師在樂理方面的專業(yè)素養(yǎng)。除了常規(guī)的歌唱和樂器教學(xué)，可以適當(dāng)給學(xué)生拓展一些課本以外的樂理常識。另外教師應(yīng)當(dāng)有自我能力提升的意識，不止步于自己當(dāng)下的水平。教師要針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，及時(shí)提醒并指導(dǎo)學(xué)生提升自己。

本文主要介紹了師生共建和諧互動課堂的幾種方法，通過比較和舉例展示出傳統(tǒng)課堂和新型音樂課堂的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，同時(shí)詳細(xì)介紹了幾種教師在課堂上可以開展的互動行為。總而言之，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂還需要逐步實(shí)踐和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金慧萍.淺談初中音樂課堂師生互動[J].中國校外教育（中旬刊），2013（8）：153.

[2]芮永紅.淺析如何實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂師生的有效互動[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（6）：84-85.

編輯 原琳娜