孫臻　王銅柱　尹生弟

摘 要：當(dāng)前隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到城市教育教學(xué)中，同時(shí)也對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出更高的要求。我國農(nóng)村中小學(xué)的教育也是當(dāng)前發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力也是需要改革的一個(gè)重點(diǎn)，隨著我國農(nóng)村教育工程的開展，農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平也在不斷提升。該文將從提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教師 信息技術(shù) 應(yīng)用能力 措施

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0154-02

隨著我國教育教學(xué)體制的不斷改革，也是為了貫徹落實(shí)教育信息化的總體要求，教育部開始從2013年實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，注重對(duì)教師全員能力的培訓(xùn)和測(cè)評(píng)，為了能夠進(jìn)一步提升中小學(xué)教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力，能夠更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，我國有74%的中小學(xué)教師分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，占據(jù)很大比重，因此，提升我國中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也就在很大程度上推動(dòng)了我國教師的進(jìn)步。

1 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國在職的農(nóng)村教師，其中只有50%左右的教師具備基本的信息技術(shù)操作技能，而且只有10%的教師會(huì)應(yīng)用一些日常的編輯軟件，如Flash動(dòng)畫制作和網(wǎng)頁制作等，基本沒有教師能夠利用信息手段進(jìn)行學(xué)科的整合和研究。在當(dāng)前信息化技術(shù)的的發(fā)展中，先進(jìn)的信息技術(shù)逐漸引導(dǎo)教師進(jìn)行持續(xù)進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段。但是在農(nóng)村的中小學(xué)教學(xué)中，還缺乏一些先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和新的教育技術(shù)，需要進(jìn)一步進(jìn)行改革和發(fā)展。

2 提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的原則

2.1 注重發(fā)揮主干教師的輻射作用

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，需要注重發(fā)揮主干教師的輻射作用，能夠帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域內(nèi)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，需要安排一名優(yōu)秀的教師負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的輔導(dǎo)和研討工作，使鄉(xiāng)村區(qū)域的骨干教師能夠參與到教學(xué)中，然后通過網(wǎng)絡(luò)授課等多種先進(jìn)的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生布置作業(yè)和批改作業(yè)，定時(shí)做好研討工作，使骨干教師能夠更好地進(jìn)行交流，在一定程度上也會(huì)產(chǎn)生輻射作用，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域內(nèi)教師的共同進(jìn)步。

2.2 強(qiáng)化學(xué)校的主體作用

對(duì)于提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要能夠發(fā)揮學(xué)校的主體作用，學(xué)校在整個(gè)對(duì)教師的培訓(xùn)中起到十分重要的作用。學(xué)校需要指定專門的部門負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)管理工作，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，按照相關(guān)的政策和固定，做好對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)課程的選課和教學(xué)工作，督促教師積極參與到培訓(xùn)中，及時(shí)完成在線學(xué)習(xí)，同時(shí)需要做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)的進(jìn)度管理，及時(shí)進(jìn)行對(duì)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的研究，要能夠保證教師按時(shí)完成對(duì)課程的學(xué)習(xí)。

2.3 要充分考慮教師的實(shí)際需求

在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)之前，需要通過問卷調(diào)查和座談會(huì)等的形式進(jìn)行培訓(xùn)分析，了解農(nóng)村教師目前所處的一種狀態(tài)，同時(shí)針對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)如果與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，全面了解教師對(duì)培訓(xùn)工作的需求和看法，需要以何種方式進(jìn)行培訓(xùn)，將信息技術(shù)與學(xué)科整合的先進(jìn)理念融入進(jìn)去，注重與教師的交流與溝通。

3 提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性

3.1 能夠?yàn)榻逃袠I(yè)專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)

對(duì)于提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要加強(qiáng)教師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師能夠從觀念上不斷更新，能夠意識(shí)到將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具的重要性，能夠有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的融合，要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展情況，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，注重學(xué)科教育理論和學(xué)科的最新發(fā)展，如果提升教師隊(duì)伍對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，也就能夠?yàn)橐院筠r(nóng)村教育行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 為提升教師整體素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)

對(duì)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，其中需要教師不斷更新教育教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)到的新的信息技術(shù)手段應(yīng)用到其中，掌握新的教育技術(shù)，同時(shí)需要不斷學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，要重視掌握一些新的研究方法，注重教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，要從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，要從教學(xué)的實(shí)際情況方面進(jìn)行分析和研究，能夠從整體上提升中小學(xué)教師的能力，也為教師整體素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

4 提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的措施

4.1 注重在網(wǎng)上進(jìn)行培訓(xùn)交流

對(duì)于中小學(xué)教師來講，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行交流，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)進(jìn)行量化，需要定時(shí)間、定主題，其中網(wǎng)絡(luò)上的交流需要設(shè)定一個(gè)討論區(qū)，注重讓教師們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，能夠發(fā)表自己的見解，也能夠豐富線上活動(dòng)。例如，可以讓教師在網(wǎng)上進(jìn)行集中討論，在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)提交和測(cè)試，而且網(wǎng)站需要有專門的管理人員進(jìn)行管理，能夠督促教師完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)，也能夠保質(zhì)保量地參與到交流中。

4.2 注重線下的研修交流工作

對(duì)于線下的研修交流工作，需要注重城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校教師之間的交流與溝通，以網(wǎng)絡(luò)作為載體，充分利用遠(yuǎn)程直播系統(tǒng)，注重加強(qiáng)教學(xué)中的研究和討論工作，同時(shí)需要發(fā)揮中心區(qū)域的示范輻射作用，擴(kuò)大教師的應(yīng)用，而且線下的研修工作需要制定一定的研修方案，其中包括研修目標(biāo)、研修內(nèi)容和活動(dòng)安排等。例如，通過以大片區(qū)學(xué)校教師的整體應(yīng)用水平為主，注重提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師之間的學(xué)術(shù)交流，通過將多媒體應(yīng)用到研修中，需要教師合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，在研修結(jié)束之后，教師需要上交一份自己的學(xué)習(xí)報(bào)告和總結(jié)。另外，還需要學(xué)校能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制定相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)方案，教師都能夠發(fā)表個(gè)人看法，做好對(duì)整體教學(xué)工作的測(cè)評(píng)，注重創(chuàng)新對(duì)教師的培訓(xùn)和教學(xué)工作，也能夠提升整體的培訓(xùn)質(zhì)量。

4.3 對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，要了解在實(shí)際教學(xué)中如何使用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，要注重信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)取向，不能忽視了學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展。要注重信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，保障教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。注重對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在掌握學(xué)科中一些必備基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)能力，也能夠達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

4.4 注重信息技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的統(tǒng)一性

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，就是能夠?yàn)榻虒W(xué)工作服務(wù)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是作為教育教學(xué)工作的輔助手段，需要教師能夠?qū)⒏鞣N信息化的技術(shù)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠有效幫助和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，通過利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育水平的提升和發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力也是當(dāng)前我國教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)，而且對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式的提升和改革，同時(shí)需要教師進(jìn)行層次化的培訓(xùn)，根據(jù)教師的實(shí)際接受程度和層次有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間教師的互動(dòng)。

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