高雯

摘 要：：“四導(dǎo)學(xué)教課堂”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)形式，以“導(dǎo)問，導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)練，導(dǎo)智”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式?！八膶?dǎo)學(xué)教課堂”主要是通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度與廣度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；四導(dǎo)學(xué)教；高效課堂

“輕松地教，快樂地學(xué)，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率”是教育改革發(fā)展的方向和必然趨勢(shì)，也是我們教育工作者追求的理想。如何減負(fù)，又如何高效？本人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的關(guān)鍵在教師教學(xué)理念的革新，難點(diǎn)在打造全新的物理課堂。課堂是教育的主陣地，是實(shí)施“輕負(fù)高質(zhì)”的主渠道。

“四導(dǎo)學(xué)教課堂”主要是通過在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂的參與度、問題探討的廣度和深度，有效訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一、構(gòu)建形象的物理情境，善于提出問題，高效引入

物理是一門與生活和科技實(shí)際等聯(lián)系緊密的自然學(xué)科，所以每節(jié)新課應(yīng)從生活中的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，恰到好處地設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且學(xué)生會(huì)感興趣的物理情境。情境介紹完畢后，巧妙地提出結(jié)合現(xiàn)象而引出新知或?qū)W生學(xué)習(xí)欲望的新課導(dǎo)入的幾個(gè)問題。問題應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師要改變角色，變“講師”為“導(dǎo)師”，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

首先，要讓學(xué)生會(huì)“思”。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，營(yíng)造獨(dú)立思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的“鉆研精神”，不少學(xué)生常常一碰到難題就做不下去了，或者不動(dòng)腦筋直接去請(qǐng)教同學(xué)或老師。

其次，要讓學(xué)生會(huì)“聽”和“說”。耐心傾聽他人意見是交流的保障，交流又是合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。老師要組織好學(xué)生“聽”，要求學(xué)生注意聽他人的發(fā)言，邊聽邊思考。若有不同看法或補(bǔ)充意見時(shí)，應(yīng)等別人發(fā)言完畢，再發(fā)表自己的看法。這樣可以互通大家的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生有合作意識(shí)并實(shí)踐合作溝通。上課積極發(fā)言，既可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、精心引導(dǎo)，激發(fā)興趣，打造充滿樂趣的物理課堂

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往和互動(dòng)。在教學(xué)中，師生之間、生生之間分享彼此的意見、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的體驗(yàn)與情感。這就需要教師既要為學(xué)生的參與提供恰當(dāng)、充足的活動(dòng)內(nèi)容與契機(jī)，又要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合他們參與的和諧、友善的課堂氛圍，同時(shí)還要保證學(xué)生有充足的時(shí)間、廣闊的空間，做到“動(dòng)”而不“亂”。

首先，要讓學(xué)生在和諧、友善、平等的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，注意保護(hù)學(xué)生最初的好奇心，以一種尊重、信任、欣賞的眼光看待他們的每一個(gè)問題和想法，不要隨意否定他們萌發(fā)的問題。學(xué)生勇于提問就說明他經(jīng)過了思考，哪怕這個(gè)疑問并沒有科學(xué)價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生勇于提問的肯定會(huì)讓他體會(huì)到老師對(duì)他的尊重，心理上會(huì)萌發(fā)認(rèn)可感、成就感。

其次，創(chuàng)設(shè)豐富、多樣的信息交流。“四導(dǎo)學(xué)教課堂”教學(xué)的目的是促進(jìn)師生交流、生生互動(dòng)、共贏發(fā)展。在活動(dòng)中進(jìn)行交流，師生、生生之間要保持豐富、多樣的信息交流，教師要營(yíng)造適宜學(xué)生參與，利于有序交流的合作氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，設(shè)計(jì)適于學(xué)生探究的活動(dòng)內(nèi)容、操作方式。在活動(dòng)中，學(xué)生有充足的時(shí)間表達(dá)個(gè)人意見、足夠的空間展示個(gè)人才能。教師應(yīng)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提供廣闊的空間讓學(xué)生合作探究，收集學(xué)生在探索過程中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。

三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)，認(rèn)真研討編纂“導(dǎo)學(xué)案”，扎實(shí)踐行高效課堂

教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式：提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)在高效課堂中的優(yōu)勢(shì)定能凸顯出來，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，上課時(shí)做到有備而來，課堂效率和教學(xué)效果自然得到大幅提高。

“四導(dǎo)學(xué)教課堂”遵循教育規(guī)律，讓教育回歸本真，是一個(gè)從內(nèi)容到方法、從形式到觀念的革新?！八膶?dǎo)學(xué)教”理念以學(xué)情為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)定教的教育原則。其精髓是教師組織學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這些教學(xué)和課堂活動(dòng)都是在教師的精心設(shè)計(jì)和悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的，設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，教師要特別留意捕捉每個(gè)環(huán)節(jié)中起關(guān)鍵作用的核心點(diǎn)，并花大力氣將該處做透做深，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡可能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

編輯 郭小琴