劉海燕

【摘要】? 隨著科技發(fā)展，以微課為依托的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中。微課以其豐富的教學(xué)資源拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了英語教學(xué)效果。微課為高中英語教學(xué)注入了新鮮血液，成為教學(xué)主要輔助手段，本文主要在分析微課內(nèi)涵、特征基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行微課應(yīng)用實(shí)踐探討，以提升高中英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語 微課教學(xué) 探討

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-262-01

科技發(fā)展及素質(zhì)教育要求使高中英語教學(xué)方式發(fā)生改變，教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視和培養(yǎng)。微課產(chǎn)生于科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)用于高中英語教學(xué)中改變了英語傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，是在教學(xué)課件基礎(chǔ)上利用豐富教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。微課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不受空間、時(shí)間及地域限制利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，是高中英語教學(xué)重要輔助手段。

一、微課內(nèi)涵及特征

微課是科技及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，是教師針對教學(xué)內(nèi)容在搜集教學(xué)資源基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)知識點(diǎn)展示的短視頻。微課時(shí)間短內(nèi)容精練，主要是對課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的解讀，著重突出高中英語重點(diǎn)、難點(diǎn)，表現(xiàn)形式靈活，主題突出。微課容量小，內(nèi)容豐富，適合移動式教學(xué)及學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)目的是將英語重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過程進(jìn)行簡化，使教學(xué)成果易于分享。

首先，微課利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及移動學(xué)習(xí)。微課是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的，不受時(shí)間和空間限制，可以讓學(xué)生根據(jù)自己時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己身心狀況利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對自己難以理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀摩，在自己學(xué)習(xí)節(jié)奏指導(dǎo)下進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可快可慢，也可以隨時(shí)停下來進(jìn)行筆記的記錄，并與老師、同學(xué)進(jìn)行探討。

其次，微課利于教師信息化素養(yǎng)的提升。在微課應(yīng)用過程中英語教師要通過微課資源的建設(shè)進(jìn)行微課開發(fā)，在提升自身信息化素養(yǎng)基礎(chǔ)上使師師之間進(jìn)行資源共享與合作，促進(jìn)教師隊(duì)伍共同進(jìn)步，使教師信息化業(yè)務(wù)能力及教學(xué)質(zhì)量得到提升。

再次，微課操作簡單靈活。微課設(shè)置的時(shí)間比較短，基本在5分鐘到10分鐘之間，教學(xué)內(nèi)容相對較少，主要突出教材目標(biāo)的重點(diǎn)問題。微課資源容量小，可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行播放，微課主要是視頻手段，以視頻為主線通過情景化進(jìn)行教學(xué)資源整合，趣味性強(qiáng)，成果簡化，易于傳播和反饋。

二、微課在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂的良好開端是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的開端。好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。微課可以打破傳統(tǒng)時(shí)間限制，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造真實(shí)的語言環(huán)境。

如在定語從句講授時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在英語交流過程中正確使用定語從句。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“Myclass，Myfamily”微課設(shè)計(jì)，以班級日常活動相片為背景，通過歡快音樂進(jìn)行導(dǎo)入：設(shè)計(jì)一個(gè)外籍學(xué)生進(jìn)校參觀時(shí)對定語從句的使用，讓學(xué)生在觀看微課時(shí)通過熟悉的校園環(huán)境掌握定語從句的正確使用。

2.利用微課進(jìn)行示范

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最難的就是對單詞的記憶，英語單詞像大海，而好的記憶方法是燈塔，微課像燈塔一樣指引學(xué)生在大海中進(jìn)行單詞的有效記憶。教師在教學(xué)中可以利用微課展示圖像法、聯(lián)想法、聽錄音法等記憶單詞的方法，讓學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行單詞的記憶。

如在單詞教學(xué)時(shí)，教師可以將記憶方法通過微課短視頻展示，通過圖片、音頻、視頻等將記憶方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在微課觀看過程中掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，在圖像直觀指引下幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶。對于單詞記憶能力弱的學(xué)生，可以進(jìn)行微課的反復(fù)觀看，以幫助其掌握記憶單詞的方法，進(jìn)行單詞的有效記憶。

3.利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)延伸

高中英語教學(xué)目的是使學(xué)生熟練掌握英語語言知識，并進(jìn)行口語交流及寫作。微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)中可以進(jìn)行英語資源的豐富并拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生可以利用微課設(shè)置的情境進(jìn)行口語練習(xí)，利用微課設(shè)置的話題題材進(jìn)行填空、寫作等問題的解答，最終提升英語學(xué)習(xí)效果。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考

1.以學(xué)生為中心強(qiáng)化微課輔助性

以學(xué)生為中心是教育改革的新原則，微課是在科技及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，將其應(yīng)用于高中英語教學(xué)中可以強(qiáng)化其助學(xué)性。在英語微課開發(fā)時(shí)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將助學(xué)作為英語改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

首先，從學(xué)生學(xué)習(xí)思路進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。問題導(dǎo)向是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常應(yīng)用的解題思路，在微課設(shè)計(jì)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的疑問將若干小問題進(jìn)行微課組合，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，以解決問題。

其次，從學(xué)生視角進(jìn)行微課制作。微課在制作時(shí)在畫面及聲音應(yīng)用及處理上要站在學(xué)生的視角，用學(xué)生的耳朵聽用學(xué)生的眼睛看。在進(jìn)行技巧性方法的拍攝時(shí)要以學(xué)生的角度進(jìn)行，以方便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

再次，從學(xué)生感受進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。微課是學(xué)生學(xué)習(xí)的短視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)自己理解程度進(jìn)行反復(fù)觀看、揣摩。教師進(jìn)行微課制作時(shí)要使微課體現(xiàn)出與課堂講授不一樣的感覺，使學(xué)生有一對一的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.提升微課的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，長時(shí)間學(xué)習(xí)會導(dǎo)致他們產(chǎn)生疲勞感。微課制作時(shí)要注重趣味性，通過有趣的情境調(diào)動學(xué)生積極性與主動性。教師可以將先進(jìn)事跡、娛樂性小品等素材融入到微課中，以提升微課趣味性。

總之，將微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)中可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在師生密切配合基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語的高效學(xué)習(xí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]胡倩，董方玲.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬，2015，（2）：98-99.

[2]刁品恒.談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（33）：32.

[3]張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015，（11）：128-129.