韓娟

【摘要】? 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的力量和源泉，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)成績具有至關(guān)重要的幫助，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文主要圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)展開分析論述，首先介紹創(chuàng)造性思維的概念和內(nèi)涵，然后分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維能力 概念內(nèi)涵 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-008-01

在素質(zhì)教育的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此教師應(yīng)該努力的尋求創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的有效途徑，那么首先就應(yīng)該了解創(chuàng)造性思維能力的概念和內(nèi)涵。

一、創(chuàng)造性思維能力的概念和內(nèi)涵

所謂創(chuàng)造性思維就是帶有創(chuàng)造創(chuàng)新和創(chuàng)見性的思維，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中這種創(chuàng)造性思維能力就是指學(xué)生們在掌握一定的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識之外，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考并且解決一些數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)造性思維能力也就是有別于傳統(tǒng)的觀念以及墨守成規(guī)的思想，而是通過采取一些積極主動(dòng)的舉措來探索和創(chuàng)新。在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，能夠更好的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，利用數(shù)學(xué)理論知識來解決一些抽象的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，從而有效地提高初中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的有效途徑

第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。數(shù)學(xué)本身與生活息息相關(guān)，因此在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行自我觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力是創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，能夠充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)行知識的探索和創(chuàng)新，這樣就達(dá)到了創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。比如說在對點(diǎn)直線平面的位置關(guān)系展開講述時(shí)，教師就可以首先講解空中兩個(gè)平面之間的關(guān)系然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，同時(shí)通過提問的方式，讓學(xué)生們各抒己見，充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過一系列的提問之后，則會(huì)得出結(jié)果：平行或者是相交兩種關(guān)系。所以說觀察能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，通過讓學(xué)生們進(jìn)行敏銳的觀察來掌握數(shù)學(xué)的一些知識，尤其是引發(fā)學(xué)生的探索欲望。

第二，要注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)問的方式來讓學(xué)生們既進(jìn)行積極的深入的思考。因此教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況來進(jìn)行一些設(shè)問來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生們了解和掌握一些數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。比如在對直線平面垂直的判定及性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的觀察，然后有效的發(fā)散思維，充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生們充分發(fā)展自己的思維，結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來對直線平面垂直的判定和相關(guān)的性質(zhì)概念。

第三，可以借助于多媒體等教學(xué)工具來活躍課堂的氛圍，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育大背景下要求學(xué)生作為教學(xué)中的主體，因此教師一定要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，同時(shí)能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育手段來輔助進(jìn)行教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在對幾何體的三視圖和直觀圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于幾何內(nèi)容相對較為抽象，學(xué)生理解起來較為困難，那么就可以通過多媒體動(dòng)畫來展示相關(guān)的過程，從而讓學(xué)生們了解空間幾何體的三視圖和直觀圖。這樣運(yùn)用多媒體能夠減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，另外也可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)來自我學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)來查找相關(guān)的問題和不足，從而有效地拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第四，要結(jié)合教材內(nèi)容，采取豐富多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。興趣是最好的老師，為了保證學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行科學(xué)合理的提問，通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們帶著問題去進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能夠引發(fā)出數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是活躍了學(xué)生的求知欲，能夠讓學(xué)生們充分的了解相關(guān)的知識點(diǎn)。

總結(jié)

創(chuàng)造性思維能力作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的首要目標(biāo)，在高中數(shù)學(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，因此可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在教學(xué)過程當(dāng)中，要注重發(fā)展學(xué)生的思維，可以采用多媒體教學(xué)來加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。最重要的是可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些設(shè)問，有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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