陳忠平

[摘? ?要]在高中英語聽力訓(xùn)練中，教師可以通過因材施教、積極引導(dǎo)、利用媒體等方式，有效提高學(xué)生的英語聽力水平。

[關(guān)鍵詞]中學(xué);英語;聽力訓(xùn)練;聽力水平

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）07-0038-01

全國目前有眾多版本的英語教材，這些教材對于聽和說的要求普遍較以往有所提高。在此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會，談?wù)劼犃τ?xùn)練方面的思考和建議。

一、切合實(shí)際，因材施教

對各年級的學(xué)生采用相配套的訓(xùn)練方法。起始年級，課堂上多用英語進(jìn)行教學(xué)，間接訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力技能，有時可用漢語加以解釋，有意識地利用電教設(shè)備、圖片，配合上課時的面部表情、手勢、動作等，目的主要是使學(xué)生感覺新鮮，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后聽力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。切不可盲目隨意，不顧實(shí)際，滿堂英語，否則最終可能教師充分顯示出了水平，學(xué)生卻聽之甚少，更談不上聽力的訓(xùn)練和提高了。這樣，會給學(xué)生造成很大的心理壓力，使他們認(rèn)為聽都聽不懂，何談學(xué)英語。所以，建議任課教師因材施教，循序漸進(jìn)，多從學(xué)生角度考慮，使其慢慢地適應(yīng)自己用英語授課的課堂教學(xué)模式。隨著時間的推移，學(xué)生水平不斷提高，授課的語速、用詞等可以再加快、豐富，以更大幅度地提升學(xué)生的英語聽力水平。

二、積極引導(dǎo)，調(diào)動群體

聽力的訓(xùn)練不可能僅靠幾盤教材配套的錄音帶，但是，不少學(xué)生卻誤認(rèn)為只有當(dāng)教師為其播放錄音材料時，才是在訓(xùn)練聽力。對此，教師首先必須明確地告訴學(xué)生：任何時候和地方，只要聽到英語單詞、句子，那已是在訓(xùn)練聽力。

另外，英語是一門應(yīng)用性科目，教師最好能積極地尋找機(jī)會和創(chuàng)造條件，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，而不應(yīng)僅僅停留在課堂之中。師生可以共辦系列活動，如英語角、英語演講、英語廣播、英語沙龍等。鼓勵學(xué)生用英語說話，進(jìn)行同班英語交流、跨班論述、跨年級談話，引導(dǎo)他們形成良好的參與和競爭意識，慢慢地由有意識傾聽過渡到無意識感知，從而達(dá)到自由運(yùn)用英語的目的。

三、利用媒體，廣泛接觸

如今，社會和各級學(xué)校在提高學(xué)生聽力方面，提供了多種訓(xùn)練機(jī)會，如舉辦強(qiáng)化培訓(xùn)班、出版各類聽力考試材料、推出廣播電視講座、提供各類有聲報刊等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生課余廣泛地去接觸這類事物，因?yàn)槁犃λ降奶岣咝枰康姆e累。教師可以利用磁帶、VCD、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化輔助工具，對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，并加強(qiáng)聽力技巧方面的指導(dǎo)。

另外，任課教師也應(yīng)根據(jù)具體情況，盡量使學(xué)生接觸更多的原版材料，聽到原汁原味的英語。筆者充分利用《瘋狂英語》《英語大世界》《走遍美國》以及原版電影錄音、名人演講等錄音素材，收到了良好的效果。

四、考練結(jié)合，注重方法

平時訓(xùn)練時，可以設(shè)題，也可以無題，關(guān)鍵是使學(xué)生掌握聽力的技能和方法，讓其常聽、多聽，做到精聽與泛聽相結(jié)合，最終學(xué)生的聽力水平自然就會提高。

當(dāng)然，在訓(xùn)練期間，教師也可以提供一些與考試難度相當(dāng)?shù)念}目，供學(xué)生練習(xí)之用，但應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。以前，筆者在課堂上放無試題配套錄音帶時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生喜歡趴在課桌上聽，或許這樣能集中注意力，不受外界的干擾，但是考試時，有試題要解答，不允許再用此種方式，如若平時不加以指導(dǎo)糾正，考試時將很難適應(yīng)。在聽力訓(xùn)練中，獨(dú)白往往篇幅很長，體裁也非常廣泛，敘述性文字易聽易做，而說明或議論性文字較難，內(nèi)容有時會多而難記，學(xué)生容易分神， 特別是對于比較抽象的聽力內(nèi)容，更應(yīng)有意識地增大訓(xùn)練量。還有，在男聲或女聲朗讀方面，有些學(xué)生也有所側(cè)重，各有所好，但總的原則，是不應(yīng)有失偏頗。對于較短的對話，文字信息量少，稍不留神就會漏掉重要內(nèi)容。平時訓(xùn)練，應(yīng)抓住難點(diǎn)，多加訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變。

另外，要教會學(xué)生搶先看題，適當(dāng)記題，告訴學(xué)生不要奢望聽懂每一個詞，要做到對內(nèi)容的整體理解。在聽不清、選不出答案的情況下，要保持冷靜，不能因?yàn)樯弦活}或上幾題沒有聽清楚而影響后面答題。這些都是聽力答題成功之關(guān)鍵。

五、借助教材，適當(dāng)補(bǔ)充

英語教學(xué)中很大程度上依賴教材配套的錄音帶及聽力訓(xùn)練錄音帶來訓(xùn)練學(xué)生聽力，其缺陷在于朗讀者聲音幾乎沒有變化，不符合實(shí)際，缺乏生機(jī)和活力，顯得干癟、呆板。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)嘏渖媳尘耙魳?。如某單元中有首詩歌，學(xué)生認(rèn)為朗讀帶的聲音不動聽，于是筆者首先讓學(xué)生熟讀該詩，體會意境，再提供幾首帶有美妙背景音樂的英語詩歌讓其聆聽，然后精選了一些輕音樂配合學(xué)生朗讀，使學(xué)生從中得到美的享受。而像馬丁·路德·金的著名演講“I Have A Dream”，在教學(xué)時就完全可以用原聲，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到此中氣氛、激情。

總之，聽力的提高并非一時之功，學(xué)生多加訓(xùn)練，教師多予指導(dǎo)，相信最終定會取得豐碩的成果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）