董雷雷

摘 要：隨著教育程度的不斷發(fā)展，課程改革標準也越來越嚴格，新課改下對于高中生物理課堂的教學要求也越來越高，因為課堂是學生接受知識最直接、最有效的渠道，所以說想要讓學生有一個良好的教育環(huán)境，就必須得從根本入手，提高課堂的教學效率，從根本上提高學生的學習能力。而且當今對素質(zhì)教育也是越來越重視，注重于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化人才和社會主義接班人，所以說老師和學生應該共同努力，互相配合，構(gòu)建一個高效和諧的高中生物課堂。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效教學；課堂質(zhì)量

從初中開始就接觸了生物這門課程，但是初中的生物比較淺顯易懂，高中生物更加有難度，而且高中生物已經(jīng)成為高考的必考科目之一。所以說生物的重要性不言而喻，傳統(tǒng)的生物課堂，主要是以老師的講解為主。老師通過課堂上對課本知識點進行講解，然后穿插一些例題，學生只是傾聽者，然后在課下的時候，通過練習書本上的習題進行知識點的消化。但是這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應當今社會發(fā)展的潮流，因為當今社會對素質(zhì)人才和全面人才的需求越來越高，所以為了提高學生的綜合能力和學習能力，必須要改變這種傳統(tǒng)的教學模式。老師應該積極探索新型的教學模式，注重發(fā)揮學生的作用，讓學生學到更多的知識，高效地學習。所以本文將著重對高中生物課堂教學的重要性，以及如何構(gòu)建高效和諧高中生物課堂教學提出了一些建議。

一、高中生物課堂教學的重要性

生物作為高中生涯的一門必修課程，首先它的重要性不言而喻，對于高考來說，它占著很大的比重。所以我們必須得學習生物，也必須得學好生物，但是我們不僅僅是為了高考，為了分數(shù)而學習生物，生物能夠帶給我們的不僅僅是這些，更有一些人生的意義和見解。因為生物包括一些研究生命的跡象和內(nèi)容。所以說學習生物對于青少年的身心健康，以及他們各方面的發(fā)展都有很大的作用。生物是一門綜合性的科目，包含了許多社會實踐以及一些課本上學不到的東西，如果能夠把生物的精髓研究透徹，那么學生的能力就會有一個很高的提升。而且不論是過去、現(xiàn)在，還是將來，生物與人們的衣食住行都是離不開的，所以必須得學好生物。要想學生科學研究能力也能有突破性的提升，就要求教師從課堂入手，必須提高高中生物課堂的教學質(zhì)量和效率，為以后學生綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高效和諧高中生物課堂教學的有效措施

1.結(jié)合新穎的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣

為了讓高中生物課堂更加和諧、更加有效，我們必須采用更加新穎的教學方式和手段，比如可以合理地利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些情境和問題，以此來激發(fā)學生對生物的學習興趣。首先，從多媒體技術(shù)方面來說，每個教室都會配有一臺多媒體電腦，老師應該充分地將硬件設(shè)施與教學相結(jié)合起來，比如說在講到“有絲分裂，減數(shù)分裂”的時候，可以利用多媒體做一個PPT，通過動畫過程來演示這一過程，這樣更加生動形象地讓學生對知識有深入和透徹的了解，也能讓生物課堂更加的生動活潑，不會那么枯燥，也有利于學生提高學習興趣，激發(fā)學習效率。再者，就是可以通過設(shè)置情境和問題來調(diào)動學生的積極性。比如，在講到一些知識的時候教師可以適當?shù)靥釂枌W生一些問題。問題的難度要適中，對于能回答對問題的學生給予表揚，對于不能回答上來問題的學生要對他們進行指導，讓其把知識真正地學會，這樣能夠集中學生在課堂上的注意力，提高學生的學習能力。而且還可以通過設(shè)置一些情境，讓學生參與進來，比如說可以通過表演的方式，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，更能夠讓學生在快樂的過程中學到知識，這樣也有利于構(gòu)建高效和諧的高中生物課堂。

2.改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生積極實踐，發(fā)揮學生主體作用

課堂就是學生學習知識的地方，所以，學生才是課堂的主體，為了構(gòu)建高校和諧的高中生物課堂教學，我們必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，不能讓學生一直做傾聽者，而應該讓學生做小老師，做課堂的主體，比如可以通過設(shè)立小組的形式，將全班同學分為幾個小組，然后每組選出一個小組長，由小組長帶領(lǐng)和組織這個小組，每節(jié)課上老師通過設(shè)置幾個問題，小組進行討論，得出組內(nèi)的共同結(jié)果，然后派代表進行講解，其他同學對其進行補充和指正。老師只是起著引導和監(jiān)督的作用，這樣會讓學生體驗到不一樣的學習樂趣和學習效果。并且生物課堂涉及了很多類型的實驗，我們不能只是讓學生在課本上對實驗的過程有大致的了解，而應該對學生開放實驗室都為學生設(shè)立實驗課，讓學生自己親自動手實驗和操作，比如說在學習到顯微鏡的使用過程的時候，應該讓學生親身體驗如何使用顯微鏡，這樣學生才會對知識有更加深入的了解，而且他們也會在實驗的過程中學到一些課本上學不到的東西，這樣不僅有利于培養(yǎng)良好的課堂氛圍，更有利于構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系和提高高中生物課堂教學的有效性，讓課堂質(zhì)量和教學效果都會有很大的提升。

綜上所述，打造一個高效和諧的生物課堂是一個循序漸進、長期發(fā)展的過程，所以在之后的教學過程中，教師應該跟緊時代發(fā)展的潮流和教育的需求，采取更加有效、更加和諧的方式去促進學生學習能力提升和高中生物課堂質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[2]王忠敏.淺談高中生物教學新方法[J].教師，2013（36）.

編輯 段麗君