摘 要：語文在初中階段的教學(xué)中扮演著非常重要的角色，語文教學(xué)的有效開展可以提升學(xué)生的語言能力，豐富學(xué)生的思維，同時(shí)也直接關(guān)系著學(xué)生的文化修養(yǎng)。當(dāng)前的初中語文教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生只能跟著教師的思路走，無法促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在新課程改革的背景下，單一的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。本文主要分析和探討了多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提升語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；多元化教學(xué)方法

一、 前言

初中語文教學(xué)起著承上啟下的作用，是對小學(xué)語文的升華，與小學(xué)語文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法上都存在很多的差距。同時(shí)，初中語文又是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，初中語文的有效性教學(xué)讓高中教學(xué)呈現(xiàn)出新的狀態(tài)。多元化教學(xué)包含的層面比較廣，教師需要從多個(gè)角度對教學(xué)方法進(jìn)行拓展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在分析、總結(jié)等綜合能力上得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 初中語文多元化教學(xué)必要性

（一） 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。多元化教學(xué)是在新課程改革背景下提出的，多元化教學(xué)包含了教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)性質(zhì)等多方面，多元化語文課堂會帶給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生的思維可以得到有效拓展。多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生接觸語文知識的面更廣，情感也得到了全方位的發(fā)展。

（二） 拓展學(xué)生的思維

多元化初中語文課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體性，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文情感以及對語文的理解能力為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，多元化教學(xué)方法與傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)存在本質(zhì)上的區(qū)別。多元化教學(xué)其實(shí)也可以理解成多思維教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠很大程度上改善學(xué)生的思維方式，打破他們的思維局限性，讓學(xué)生的思維更加活躍和靈活，對提升學(xué)生的語文成績以及教師的教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。

三、 多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)模式是新課程改革背景下所提出的，情境教學(xué)是多樣性的，教師要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在初中語文《山中訪友》這一課的教學(xué)中，教師就可以從題目入手創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力：請同學(xué)們結(jié)合課題猜一猜，作者拜訪的會是一位怎樣的朋友？從題目并不能看出端倪，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的探究欲望，提升語文課堂教學(xué)效率。又比如在《皇帝的新裝》這一課的教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對故事中的人物形象進(jìn)行分析，從不同人物的性格、年齡、身份入手分角色朗讀課文，學(xué)生沉浸在特定的情境中更能體會故事所表達(dá)的中心思想，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在很大的差異性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，特別是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在初中語文《音樂巨人貝多芬》這一課的教學(xué)中，教師就可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行導(dǎo)入，在不告訴學(xué)生曲名和作者的情況下引發(fā)學(xué)生思考，從音樂中可以感受到什么？多媒體帶給學(xué)生聽覺的刺激，學(xué)生從樂曲中感受到激昂、雄壯以及熱情澎湃，有效激發(fā)了學(xué)生的情感。然后教師引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對貝多芬充滿期待，在學(xué)習(xí)過程中更加用心，有效提升了語文課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是多元化教學(xué)的有效途徑，是現(xiàn)代教育理念下所提倡的教學(xué)方法，更能營造出教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三） 語文教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維

語文是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中蘊(yùn)藏著很多語文知識點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，對拓展學(xué)生的思維有積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，通過營造逼真的生活情境和氛圍實(shí)現(xiàn)初中語文的多元化教學(xué)。比如初中語文《看云識天氣》，這是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同色彩的云和天氣的關(guān)系。在這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從生活實(shí)際入手：同學(xué)們，你們平時(shí)有注意觀察過云嗎？它都有哪些形態(tài)？通過問題的提出引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生將生活中可以觀察到的一些現(xiàn)象與課文聯(lián)系在一起，有的學(xué)生說，天氣晴朗的時(shí)候，天空中的云朵又白又大，就像棉花一樣；有的學(xué)生說，天空中的云陰沉且厚就是陰雨天氣。通過生活化問題的提出，學(xué)生的思維得到了拓展，同時(shí)也為課文教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊，有助于語文課堂教學(xué)效率的提升。

四、 結(jié)語

總的來說，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是其他教學(xué)科目有效開展的基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到語文課堂學(xué)習(xí)中是非常有必要的。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，學(xué)生的思維和情感都無法得到激發(fā)，語文教學(xué)停留在表面。多元化教學(xué)方法的運(yùn)用能夠營造出更加積極的語文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生盡情享受語文學(xué)習(xí)所帶來的愉悅，有效促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生更全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周元武.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語文，2014（24）.

[2]周穎.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015（14）.

作者簡介：

南永峰，甘肅省白銀市，會寧縣河畔鎮(zhèn)教育管理中心。