摘 要：傳統(tǒng)文化是我國在五千年的發(fā)展中積淀下來的，是我們的民族的靈魂。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，最直接的表現(xiàn)就是在語文教學(xué)中。因此，初中語文教師需要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，并促使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的厚重感和傳承性，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，吸收其精華，增加學(xué)生的民族自豪感，使其為自己身為中國人而感到驕傲。本文主要探索傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)有效融合的措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中語文；結(jié)合

傳統(tǒng)文化是勞動人民在長期實(shí)踐中的智慧結(jié)晶，將其在初中語文教學(xué)中進(jìn)行滲透，將能增強(qiáng)語文教學(xué)的魅力與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)，并自覺地進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、 當(dāng)前初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的狀況

初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段，此時學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，其三觀也尚未形成，必須要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶漸染，以幫助其順利健康成才。因此，初中語文教學(xué)中，要以生為本打造切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃，這在初中語文教學(xué)中顯得尤為關(guān)鍵。語文具有強(qiáng)烈的人文教育作用，廣大教育者也普遍認(rèn)為，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程的重要基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前初中語文教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于傳統(tǒng)文化融入還不到位，很多教師還存在灌輸式教學(xué)的問題，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融入策略，學(xué)生興趣匱乏，教學(xué)效果不夠顯著。

二、 傳統(tǒng)文化與初中語文結(jié)合的有效對策

（一） 根據(jù)語文知識多元化特征開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

從初中語文內(nèi)容來看，其知識具有多元化特征，教學(xué)內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣泛，涉及歷史、科學(xué)、人文等內(nèi)容，教師要根據(jù)語文內(nèi)容的特點(diǎn)，充分將傳統(tǒng)文化融匯其中，使學(xué)生能全面地、主動地了解傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多樣，初中語文中很多古詩詞、生活中的傳統(tǒng)節(jié)日等，都充滿了傳統(tǒng)文化的教育蘊(yùn)意，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)起其對傳統(tǒng)文化的熱愛。教師要為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)課程教材內(nèi)容，將其與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與活動，將傳統(tǒng)文化有意識地融匯到教學(xué)中，使學(xué)生不知不覺中樂于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積極投入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中。

（二） 利用傳統(tǒng)文化豐富語文教學(xué)內(nèi)容

初中語文課程內(nèi)容還相對簡單，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師要選擇初中生易于接受的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化的愛國、愛民、孝順、勤儉、仁義等內(nèi)容融入課程中。傳統(tǒng)文化需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)，初中語文教師要主動承擔(dān)起這一責(zé)任，通過教學(xué)來幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，引導(dǎo)其更好地學(xué)習(xí)語文知識。教師在開展語文教學(xué)前，需要對所要教授的教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，深挖與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，將其作為傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)目的，制作出精美的課件，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，利用多元教學(xué)手法和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生逐漸理解和習(xí)得傳統(tǒng)文化的精髓。例如，在教學(xué)《愛蓮說》時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)起堅(jiān)貞、高潔的品格等，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化成學(xué)生的實(shí)際行為。

（三） 科學(xué)選擇語文與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)的專題內(nèi)容

在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，既是語文教師的重要工作職責(zé)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容之一。為更好地幫助學(xué)生深入理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的研究，立足語文教學(xué)實(shí)際，組織各種語文教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的成功結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代的文化制度，以幫助學(xué)生掌握故事背景，同時，教師可借范進(jìn)的舉人身份來組織相關(guān)的專題活動，學(xué)生在收集與整理古代舉人制度相關(guān)知識的過程中，就會更全面地掌握我國的傳統(tǒng)文化。教師還要給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖?，提出?chuàng)新的想法。專題教學(xué)活動具有積極的作用，能使學(xué)生更有興趣參與語文教學(xué)，熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（四） 在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

能夠經(jīng)過漫長時代發(fā)展而沉淀下來的文化，都是具有獨(dú)特的魅力的，其光芒穿越時空，永遠(yuǎn)璀璨。語文教學(xué)是傳承這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式，初中語文教師要積極開創(chuàng)思維，重視自身的責(zé)任與崗位要求，在語文教學(xué)中使學(xué)生自覺參與到傳統(tǒng)文化傳承中來。語文教師將傳統(tǒng)文化的審美價值，充分為學(xué)生呈現(xiàn)出來，用辭藻優(yōu)美的古詩詞、具有深刻教育價值的顧問、精心勾勒的傳統(tǒng)美術(shù)作品等，去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，樹立起強(qiáng)烈的民族自豪感與自信心。美好的事物能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，促使學(xué)生主動參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。此外，初中語文教師在教學(xué)中，還要注意通過為學(xué)生推薦合適的古典文學(xué)作品，使學(xué)生的閱讀面得到擴(kuò)展，視野得到拓寬，豐富學(xué)生的知識儲備，使其充分感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)有著重要作用。因此，將語文教師和傳統(tǒng)文化教學(xué)結(jié)合起來，教師可以充分運(yùn)用語文知識的多元化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能動性，使語文教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，促使學(xué)生更深入、全面地掌握傳統(tǒng)文化精髓，同時，還要注重開設(shè)專題，將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生主動參與到傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與傳承中來，不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

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作者簡介：

陳靜，甘肅省蘭州市，蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校。