曾少君

摘要：教育事業(yè)的快速發(fā)展使我國(guó)開(kāi)始注重學(xué)生核心素養(yǎng)思想的培養(yǎng)，新課標(biāo)中高中美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出了一系列的教學(xué)要求。然而，當(dāng)今美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方法還不能夠很好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文將結(jié)合當(dāng)今高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)中的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面人才。

關(guān)鍵詞：教育;核心素養(yǎng);美術(shù);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）02-0249-01

藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)家的創(chuàng)作思維來(lái)源于生活實(shí)踐。教育部提出的發(fā)展核心素養(yǎng)這一舉措使新時(shí)代教育的根本任務(wù)和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，為培養(yǎng)全面的人格人才奠定基礎(chǔ)，新課標(biāo)的研制為學(xué)生素養(yǎng)的提高作出了標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹(shù)人應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，采取積極科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)踐、創(chuàng)新、理解的基礎(chǔ)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、美術(shù)核心素養(yǎng)的提出內(nèi)涵

我國(guó)的教學(xué)體系使高中美術(shù)的教學(xué)要求逐漸發(fā)生了變化，從技能知識(shí)的探究到情感價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變正是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)的提出要求教師通過(guò)實(shí)踐探析發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的真正內(nèi)涵，對(duì)文化有更深程度的理解。

新課標(biāo)對(duì)美術(shù)課程提出了五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。圖像識(shí)讀是對(duì)生活中圖像符號(hào)的色彩結(jié)構(gòu)、造型肌理等特征的認(rèn)識(shí)與理解，圖像給人更加直觀的視覺(jué)效果，這是閱讀文字所達(dá)不到的，因此觀看圖片可以增強(qiáng)閱讀興趣，使閱讀更加具有趣味性;美術(shù)表現(xiàn)是通過(guò)美術(shù)傳統(tǒng)筆觸色彩與當(dāng)今生活語(yǔ)言相結(jié)合，創(chuàng)造出具有文化底蘊(yùn)、思想內(nèi)涵的作品，通過(guò)自己對(duì)生活中事物的感知進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感情色彩;審美判斷是根據(jù)原理與感知對(duì)事物進(jìn)行美與丑的一種衡量，敏銳的觀察生活領(lǐng)悟世界可以使我們提高審美判斷能力，通過(guò)分析和辨別判斷出真正的美與丑;創(chuàng)意實(shí)踐是指通過(guò)想象和動(dòng)手實(shí)踐的方法進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)想象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要;文化理解是指全面了解不同國(guó)家民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)，理解不同的文化內(nèi)涵，不同作品反應(yīng)出來(lái)的歷史和文化也不相同，通過(guò)文化理解素養(yǎng)能夠更好的提高欣賞水平和涵養(yǎng)。

綜上，美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠使高中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鑒賞、理解來(lái)提高自己的認(rèn)知水平，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)必備的一種品格。

二、美術(shù)核心素養(yǎng)的教育實(shí)踐

藝術(shù)家的創(chuàng)作與當(dāng)時(shí)所處背景中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、信仰等存在相關(guān)的聯(lián)系，這些因素像基因一樣帶入作品中，在一筆一畫(huà)的色彩和筆觸當(dāng)中體現(xiàn)，表達(dá)藝術(shù)家自身的個(gè)性和三觀。展現(xiàn)在我們面前的美術(shù)作品是一個(gè)人“基因”思想的體現(xiàn)，亦是時(shí)代精神文化上的體現(xiàn)，是生活的另一種表達(dá)方式。

美術(shù)作為一門(mén)人文類(lèi)的學(xué)科，其鑒賞美術(shù)作品不僅能夠豐富高中學(xué)生的精神文化世界，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的生活品質(zhì)的有所提高，使高中學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美和感受美的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作美，豐富感知，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。而我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)模式并不能很好的體現(xiàn)五個(gè)核心素養(yǎng)，這是我們急需迫切解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在日常教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考和研究以加強(qiáng)課堂設(shè)置，實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)教育模式。

在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，以情景模式導(dǎo)入課堂，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，以激發(fā)學(xué)生想象力和審美能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在高中美術(shù)鑒賞課的開(kāi)篇章就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白美術(shù)鑒賞的含義及培養(yǎng)審美的眼睛。例如當(dāng)我們置身于天安門(mén)廣場(chǎng)前，內(nèi)心不禁會(huì)升起崇高敬重的情感，這是由我們對(duì)這座宏偉建筑的回憶和認(rèn)知想象激發(fā)起來(lái)的，我們回憶在這座偉大建筑的背后發(fā)生了怎樣悲慘美好的故事，從我們的審美角度來(lái)說(shuō)，它是中國(guó)歷史符號(hào)的一種象征，經(jīng)歷我國(guó)古代和近代的崛起奮斗歷程，見(jiàn)證改革開(kāi)放以來(lái)的成就，這種認(rèn)知越深入，審美想象就越豐富，而這個(gè)過(guò)程就是美術(shù)鑒賞的基本特征。鑒賞就是運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析，鑒古今評(píng)優(yōu)劣定高下，通過(guò)鑒才能夠更好的欣賞。同時(shí)，為了使學(xué)生深入了解中外文化，教師在課程中可以采取中西作品的對(duì)比欣賞，探尋內(nèi)在的文化差異性，使學(xué)生辨證的看待中西美術(shù)文化，感受美術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

在高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多開(kāi)展校園美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生將生活融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)作，有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)?？梢猿闪h服社團(tuán)或者民間工藝社團(tuán)，定期舉辦與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而做到創(chuàng)造美和運(yùn)用美，加強(qiáng)校園美術(shù)文化建設(shè)，宣傳美術(shù)文化活動(dòng)新素養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在體驗(yàn)生活樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)而陶冶情操、加強(qiáng)自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，只有在興趣之中的學(xué)習(xí)才能更好的達(dá)到成功的彼岸。素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)今非常重視的教學(xué)問(wèn)題，曾經(jīng)的“重教書(shū)輕育人”的思想并不符合新時(shí)代的新要求，在高中美術(shù)的教學(xué)模式中我們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，摒棄只追求技法而忽略?xún)?nèi)心精神世界錯(cuò)誤的教學(xué)方法，注重課堂內(nèi)與外、思想與實(shí)踐的相結(jié)合，在快樂(lè)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建智慧校園。