羅建軍

摘要：在美術(shù)教學過程中發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用是為符合新課改要求的重要的教學改革措施，也一直是美術(shù)教師非常關(guān)注的議題，據(jù)此，本文淺議中國畫特質(zhì)在美術(shù)教育中的重要作用，以期能幫助美術(shù)教師完善教學改革策略，進一步提升美術(shù)教學價值。

關(guān)鍵詞：中國畫特質(zhì);美術(shù)教育;作用

中圖分類號：J212-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0239-01

德育與美術(shù)教學在教學目標上具有一致性，即都是為了培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的品德，使學生完善個人素養(yǎng)，提升個人修養(yǎng)。而中國畫的特質(zhì)即表現(xiàn)了中華民族的偉大民族精神和傳統(tǒng)美德，發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用，即有利于德育在美術(shù)教育中的滲透。本文據(jù)此進行分析。

一、中國畫特質(zhì)在美術(shù)教育中的作用分析

（一）完善美術(shù)教學過程

新課改理念下，學科融入成為課程改革的大趨勢，因此德育與美術(shù)教育在教學觀念、教學手段、教學過程和教學模式等方面都具有較高的一致性，從這一點來說，發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用實則是實現(xiàn)了德育過程與美術(shù)教育過程的有機結(jié)合，兩者相互補充相互促進，共同培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和思想品質(zhì)。

（二）提升美術(shù)教學價值

相比于外國寫實的油畫藝術(shù)作品，中國畫講求的是意境，從傳統(tǒng)文化教育角度來分析，中國畫教學內(nèi)容更易被學生所接受，學生從中國畫中感受意境并學習做人的道理，進而明白何為“真、善、美”，整個教育過程非常柔和，沒有非常嚴肅的話題，這恰恰為美術(shù)教學內(nèi)容添加了“調(diào)和劑”，有利于提升美術(shù)教學價值。

（三）滲透中華傳統(tǒng)文化，滲透情感教育

美術(shù)課中介紹了許多偉大畫家和其先進事跡，教師在教學中可以充分利用這些榜樣，分析他們所處的歷史背景，講述他們的先進事跡，挖掘他們的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)其“見賢思齊”的優(yōu)秀品德。以著名的《清明上河圖》為例，這幅畫以物抒情，雖然刻畫了汴河兩岸的繁華景象，但是也流露出畫家張擇端憂國憂民的愛國情懷，以之為榜樣，則可以培養(yǎng)學生的愛國之情。

總的來說，中國畫主要的特點是重意不重形，教師在教學過程中要始終緊扣這一特點，從畫出發(fā)分析畫中內(nèi)涵及作者的思想感情，從而以科學的德育滲透和教育方法滲透中華傳統(tǒng)文化，滲透情感教育。

二、如何在美術(shù)教學過程中發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用

（一）獲得學生的“心理認同”

1.創(chuàng)建和諧、溫馨、有序的教學環(huán)境。和諧、溫馨、有序的教學環(huán)境不僅是進行美術(shù)教學活動的基礎(chǔ)和前提，同時還是發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用的重要輔助工具。隨著初中教育水平的不斷提升，其教學環(huán)境也包含了更多的美術(shù)教學因子，小到教室墻上的山水裝飾畫、名人字畫，大到整個美術(shù)教學過程，都是發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用過程中開發(fā)和利用的重要對象，也是獲得學生的“心理認同”的重要教具。

2.從校園環(huán)境入手豐富德育資源。學生的大部分時間都在學校里度過，所以學校生活會對學生的行為形成很大的影響，此外，學生作為校園生活的主要群體，同時還是課外活動的主體，因此從校園生活入手開發(fā)和利用課外活動資源，是協(xié)助發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用的重要途徑，因此，教師要鼓勵學生并培養(yǎng)學生善于積累和學習的習慣，讓學生在校園生活中積極、主動的收集中國畫素材，身體力行，方能又快又好的獲得學生的“心理認同”。

（二）課內(nèi)資源與網(wǎng)絡(luò)資源的有機結(jié)合

1.深入剖析美術(shù)教材，挖掘德育因子。上述中提到，中國畫特質(zhì)的作用之一便是可以滲透德育，而在美術(shù)教材中也有許多值得深挖的德育因子，這些德育因子也成為了美術(shù)教學活動的重要內(nèi)容，因此在教學過程中，教師要將更多的德育因子納入原有的知識框架中，作為美術(shù)教學活動的重要資源，以此作為發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用的重要素材。

2.組織網(wǎng)絡(luò)美術(shù)知識競賽，加入中國畫內(nèi)容。采用網(wǎng)絡(luò)知識競賽是目前教育領(lǐng)域中比較前衛(wèi)的做法，其利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將“課內(nèi)+課外”的雙重教學模式的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。以微信和微博平臺為例，其作為當下學生比較喜歡的網(wǎng)絡(luò)社交工具，自然會有不少學生具備微信和微博平臺建設(shè)的能力，而通過組織網(wǎng)絡(luò)美術(shù)知識競賽，并加入中國畫內(nèi)容，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能進一步發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用。

3.以開展課題的形式提升美術(shù)教學成效。例如以《中國繪畫與外國繪畫之間的異同點》為課題開展課外探究學習活動，讓學生自主研究中國繪畫與外國繪畫之間的異同點，這樣學生就可以在探究的過程中發(fā)現(xiàn)中國畫的獨特魅力。當然，學生在課后也可以以“中國畫”為核心自主開展探究活動，這樣不僅能豐富學生的課余生活，還能提升其文化素養(yǎng)，增強民族文化自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，發(fā)揮中國畫特質(zhì)的作用對優(yōu)化美術(shù)教學內(nèi)容、提升美術(shù)教學質(zhì)量意義重大，新課改背景下，教師和學生要共同努力，以打造全新的美術(shù)教學過程，體現(xiàn)中國畫的重要教學價值。