馬軍

摘要：社會對職業(yè)技術(shù)型人員的需求量逐漸增加，推動了我國職業(yè)教育的發(fā)展。同以往相比，我國技工院校的規(guī)模和數(shù)量都大大增加，在教學(xué)中也主要采用“大班額”的模式，本文針對這一教學(xué)模式在英語教學(xué)中的困境進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：技工院校;英語教學(xué);“大班額”;教學(xué)困境

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號=1005-5312（2019）06-0204-01

近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的加快以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，技工院校也有了很大的發(fā)展，在招生規(guī)模和數(shù)量方面都有了很大的提升，但是也由此產(chǎn)生了教育資源失衡的問題，很多院校都不得不采用“大班額”的教學(xué)方式。在技工院校的英語教學(xué)中，采用“大班額”的授課模式會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，使英語教學(xué)面臨一定的困境。如何突破“大班額”模式帶來的教學(xué)困境，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，是目前很多技工院校英語教學(xué)方面重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、“大班額”在技工院校英語教學(xué)方面的困境

（一）教師教學(xué)脫離學(xué)生實際情況

在“大班額”條件下，一位教師需要面向很多學(xué)生來開展教學(xué)活動，面對數(shù)量龐大的學(xué)生群體，教師很難留意到每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，很多教師在結(jié)束一學(xué)期的課程教學(xué)后還有很多學(xué)生都不認(rèn)識，這就是當(dāng)前技工院?！按蟀囝~”教學(xué)的現(xiàn)狀。而且同普通中學(xué)相比，技工院校的生源相對較差，學(xué)生的英語水平、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等也都比較差，這就意味著技工院校的教師有著更大的教學(xué)壓力。而且英語本身是一門需要花費(fèi)大量時間和精力去學(xué)習(xí)的課程，如果學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么很難投入到教學(xué)活動中去。但是在“大班額”的條件下，教師無法顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能按照自己的課程安排來進(jìn)行講述，這樣是脫離學(xué)生的實際情況的。

（二）學(xué)生難以實現(xiàn)個性化發(fā)展

教師的精力畢竟是有限的，英語課堂時間也是一定的，在有限的時間安排內(nèi)，技工院校的英語教師很難去了解每一位學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)情況等，只能從整體上對班級內(nèi)部學(xué)生的情況進(jìn)行大致把握。在“大班額'，條件下，技工院校的英語教師一般都是采用無差別的教學(xué)方式，這對于英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言就會比較吃力，難以趕上教師教學(xué)的進(jìn)度，也很難參與到課堂互動中，只能依靠自己平時的自覺來彌補(bǔ)自身的不足。而對于一些英語基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而言，無差別的教學(xué)方式也使得其自身英語能力和水平的提升受到了一定程度的限制，不利于其實現(xiàn)個人的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）降低英語教學(xué)的效率

在“大班額”教學(xué)下，教師的壓力會更大，因為首先是學(xué)生人數(shù)的比較龐大，所以在課堂紀(jì)律的維護(hù)方面需要花費(fèi)更多的精力。同小班教學(xué)相比，在“大班額”條件下，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度會大大下降，學(xué)生更容易走神、互相影響，而且教師在調(diào)動課堂氣氛方面會更難，因為人數(shù)的影響師生之間很難進(jìn)行有效的互動，所以教師也很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。此外，技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自覺性方面都相對比較差，在“大班額”條件下教師很難具體管理到每一位學(xué)生，所以很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是足夠?qū)Ｗ?，這樣就會使得英語教學(xué)的效率和效果得不到提升。

二、技工院校破解英語“大班額”教學(xué)困境的方法

（一）教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作

對于技工院校的英語教師而言，首先要對當(dāng)前“大班額”教學(xué)現(xiàn)狀有明確的認(rèn)識，了解到這一模式固有的弊端和弱勢，然后有針對性地采取一些改進(jìn)措施，逐步提升英語教學(xué)的效果。在“大班額'，條件下，英語教師所面對的學(xué)生人數(shù)更多，學(xué)生之間的差異性也更大，教學(xué)過程中需要克服的問題也就更多。因此，教師要更加全面而深入地去了解班級內(nèi)部情況，仔細(xì)分析現(xiàn)有教學(xué)方法的不足之處，然后合理預(yù)設(shè)不同的教學(xué)情境，并具體分析不同教學(xué)情境下可能產(chǎn)生的教學(xué)效果，從中選擇出最能夠體現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。

針對技工院校學(xué)生的英語實力普遍比較差的情況，而且學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生能力和水平存在差異性這些特點(diǎn)，英語教師可以采取差異化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，并在這一條件下采用部分梯度式教學(xué)安排，以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來講，技工院校的英語教師在課程教學(xué)中可以先放慢節(jié)奏，對一些基礎(chǔ)知識要做好鋪墊、打好基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對一些英語學(xué)習(xí)方法和作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)，這樣有助于英語水平差的學(xué)生能夠跟上節(jié)奏。針對部分學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些難度相對較大、考察英語綜合能力的英語練習(xí)環(huán)節(jié)，以滿足英語水平較高的學(xué)生進(jìn)一步提升的需要。這些都是技工院校英語教師在正式開始課程教學(xué)之前應(yīng)該預(yù)設(shè)好的，這樣的話教師在面對“大班額”教學(xué)時，才能夠制定科學(xué)的教學(xué)安排和計劃，提升英語課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）借助小組學(xué)習(xí)的方式來提升學(xué)生的主動性

“大班額”不同于小班教學(xué)，教師在有限的課堂時間內(nèi)無法顧及到每一位學(xué)生，只能從“大部隊”的角度出發(fā)來開展教學(xué)活動，這就使很多學(xué)習(xí)自主性比較差的學(xué)生逐步脫離于課堂節(jié)奏。因此，技工院校的英語教師要通過改變教學(xué)策略的方式來克服“大班額”的這一弊端，去提升學(xué)生在英語課堂中的參與度和學(xué)習(xí)的主動性，小組合作學(xué)習(xí)就是一種有效的方法。簡單地說，這一教學(xué)方法就是將大班劃分成一個個小組，各個小組按照教師的安排來完成教學(xué)目標(biāo)，這實際上是一種“化繁為簡”的教學(xué)方法，在小的集體內(nèi)部學(xué)生的紀(jì)律性和自主性都會更容易被控制。具體來講，教師首先要在班級內(nèi)部合理劃分小組，小組學(xué)習(xí)的目的還是在于通過不同學(xué)生之間的合作來提升學(xué)習(xí)的效果，所以在小組成員的分配上要保證每個小組都有英語水平不同的學(xué)生，這樣有助于實現(xiàn)以優(yōu)帶劣。小組人員的數(shù)量也要好好把握，人數(shù)太多的話合作學(xué)習(xí)的效果就不明顯，人數(shù)過少的話小組數(shù)量就會過多，教師也很難顧及到。在完成分組之后，英語教師要明確每一次合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，并對小組成員的責(zé)任和任務(wù)進(jìn)行明確劃分，以保證合作學(xué)習(xí)能夠有序進(jìn)行。

另外需要注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，技工院校的英語教師要正確發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)作用，鼓勵小組成員之間加強(qiáng)溝通和交流，注重自我表達(dá)。對于部分不太積極的學(xué)生，教師要注意多多關(guān)注，了解其在小組學(xué)習(xí)中遇到的難題，及時疏通并提供幫助，盡量讓每一個學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)模式下積極參與起來，都能夠在小組內(nèi)部發(fā)揮一定的作用，這樣才能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，調(diào)動課堂氣氛

在小班教學(xué)中，教師很容易跟學(xué)生打成一片，師生之間也能夠進(jìn)行充分的溝通和交流，師生之間的距離感沒有那么強(qiáng)，這樣的話教師在對班級進(jìn)行日常管理也很方便。但是“大班額”教學(xué)就沒有這種優(yōu)勢，在大班模式下，教師很少有機(jī)會與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，在課堂紀(jì)律的維護(hù)方面也面臨很多困難。針對這一問題，技工院校的教師要重新制定班規(guī)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生在課堂上隨意交談、打鬧或者做與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，保證學(xué)生能夠聽取英語教師的安排。只有重塑課堂紀(jì)律，英語教師的課堂教學(xué)活動才能夠有序開展。在這一基礎(chǔ)上，英語教師要注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，要善于通過提問、分享、組織課堂討論等方式來增加師生之間交流的機(jī)會，增加師生之間的互動，逐步與學(xué)生之間建立互相信任、互相尊重的關(guān)系，逐步提升英語課堂的趣味性，這樣有助于提升英語教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

針對“大班額”教學(xué)給當(dāng)前技工院校英語教學(xué)工作帶來的困境，教師要正確認(rèn)識，結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況來做出改進(jìn)，積極做好課前的準(zhǔn)備工作，積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法，建立融洽的師生關(guān)系，逐步提升英語教學(xué)的實際效果。