周步新

《美麗的鹿角》出自《伊索寓言》，原人教版教材題目為《獅子和鹿》，因與故事內(nèi)容不相符，故統(tǒng)編教材改為這一題目，這樣能更好地表達(dá)寓意。這是三年級(jí)下冊(cè)第二單元寓言學(xué)習(xí)的第三篇課文，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道什么是寓言，學(xué)習(xí)寓言一般要求：了解內(nèi)容、明白寓意?；谖谋咎攸c(diǎn)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合課后習(xí)題，本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：1.借助鹿的心情變化讀好課文;2.借助課后習(xí)題提示說清寓言故事內(nèi)容;3.在辨別選擇寓意的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際明白寓意。

一、了解聯(lián)系策略，正確流利朗讀課文

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是——

生（接讀）：美麗的鹿角。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道寓言故事——

生：寓言是生活中的鏡子。

生：讀寓言故事可以明白不少道理。

生：小故事大道理。

師：你們真能干，不僅知道了寓言是什么，還能聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)了（板貼閱讀策略：聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）。

師：那么寓言故事，我們可以怎么學(xué)習(xí)呢？

生：用上平時(shí)老師教的學(xué)習(xí)方法。

師：是啊，這就是聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

生：先了解故事的內(nèi)容，再想想寓言告訴我們的道理。

師：不錯(cuò)，學(xué)寓言主要做兩件事——

生（自然接讀）：

1.認(rèn)真讀課文，簡(jiǎn)要說清故事內(nèi)容;

2.聯(lián)系實(shí)際說說讀故事明白的道理。

師：有趣的故事正等著我們讀呢，我們可以怎么讀課文——

生：借助拼音把字音讀正確，把課文讀通順，喜歡的地方、難讀的地方可以多讀幾遍。

師：那就讓我們趕快讀起來吧。

師（點(diǎn)擊PPT，分組呈現(xiàn)課文中需認(rèn)識(shí)的生字新詞）：剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真地讀了課文，相信這些生字詞語一定難不倒你們，開火車讀吧，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀，讀錯(cuò)了我們一起幫他糾正：

勻稱? 不禁? 撒開長(zhǎng)腿? 掙脫（多音字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思確定讀音）

皺起眉頭? 抱怨? 配得上? 逼近（動(dòng)詞，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊結(jié)合動(dòng)作表演體會(huì)）

師：生字詞語都讀正確了，課文一定也能夠讀正確，下面請(qǐng)同桌互相聽讀課文，一人讀一段，讀對(duì)了打上一顆星，讀得流利再加一顆星。

（學(xué)生同桌互聽互讀互評(píng)，真正在課堂教學(xué)過程中落實(shí)把課文讀正確、讀流利）

二、借助關(guān)鍵詞語，說清故事內(nèi)容

師（順勢(shì)引導(dǎo)）：讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)鹿對(duì)自己的角和腿前后態(tài)度不一樣，課文有些詞語寫出了鹿的心情變化，請(qǐng)大家默讀課文，用“。?！比Τ瞿軌?qū)懗雎剐那樽兓脑~語。

（學(xué)生默讀，教師巡視，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生將找到的詞語先寫在詞卡上再貼到黑板。學(xué)生找到的詞語主要有：痛痛快快、不著急、抱怨、無精打采、不敢猶豫）

師：誰來讀這些詞語，讀出不同的心情？

師：這些詞語放在不同的句子里所表達(dá)的心情也不同，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇其中的一句，讀出自己的感受。

（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在展示一下你們朗讀練習(xí)的成果。

（在學(xué)生正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步感受鹿的心情變化，讀出自己的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片、動(dòng)作演示多種方法理解抱怨、無精打采、猶豫等詞語）

師：讀著讀著，我們知道課文寫了鹿的角是……，鹿的腿是……（點(diǎn)擊PPT，隨即出示課后習(xí)題二）

[角 美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命 腿 難看 抱怨 獅口逃生 ]

師：請(qǐng)大家根據(jù)這些提示，用自己的話講講課文這個(gè)故事。先自己練習(xí)一下吧。注意要求（點(diǎn)擊PPT，呈現(xiàn)）：

講清故事內(nèi)容：☆

語句通順連貫：☆

態(tài)度大方口齒清楚：☆

生：鹿喜歡欣賞自己美麗的角，卻抱怨難看的腿;當(dāng)獅子撲來時(shí)，難看的腿幫它獅口逃生，美麗的角卻差點(diǎn)兒讓它送命。

師：大家覺得可以得幾顆星，舉手示意一下。

（大多數(shù)同學(xué)手勢(shì)示意三顆星）

師：說說你們給三顆星的理由。

生：用上了這些詞語，說得清楚連貫，而且做到口齒清楚、聲音響亮、態(tài)度大方，所以我給三顆星。

師：現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的內(nèi)容完整地跟同桌說一說，說完也互相評(píng)一評(píng)。

（生互說互評(píng)）

師：故事內(nèi)容都能說清楚了，再請(qǐng)大家比較一下，選擇下面哪一項(xiàng)才是這篇課文的故事內(nèi)容：

1.鹿非常欣賞自己美麗的角，卻抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。

2.鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生;而兩只美麗的角被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓它送命。

3.鹿非常欣賞自己美麗的角，卻抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子撲來的時(shí)候，四條有力的長(zhǎng)腿幫鹿獅口逃生;而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓它送命。

（生大多選擇3，只一人選擇1）

師：請(qǐng)選擇3的同學(xué)說說理由。

生：如果選擇1，那就是課文的前半部分;選擇2，只有課文后半部分;只有3才將全部?jī)?nèi)容都概括起來了。這樣就完整了。

師：這位同學(xué)，你聽明白了嗎？

（該生點(diǎn)頭，通過辨析比較，再次明確故事內(nèi)容要說完整說清楚）

三、聯(lián)系生活實(shí)際，明白故事寓意

師：讀了課文，我們不僅了解了故事的內(nèi)容，也知道了鹿的角與腿的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，請(qǐng)各自在書上習(xí)題二表格上寫上優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

（投影出示表格）

優(yōu)點(diǎn)? ? ? ? ? ? ? 缺點(diǎn)

[角 美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命 腿 難看 抱怨 獅口逃生 ]

缺點(diǎn)? ? ? ? ? ? ? 優(yōu)點(diǎn)

師：這個(gè)表格大家都填對(duì)了，看到這些，你明白了什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家仿照課文這句話，說一說：

他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這讓鹿明白了（? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）。

生：……這讓鹿明白了“好看的東西并不一定有用，難看的東西也許很有用處”。

生：……這讓鹿明白了“任何東西都有它的長(zhǎng)處，也有它的短處”。

……

師：這就是《美麗的鹿角》這個(gè)寓言故事告訴我們的道理。請(qǐng)大家看課后第三道習(xí)題（點(diǎn)擊PPT呈現(xiàn)），你贊成哪一種說法，請(qǐng)打上√，并說說理由。

1.華而不實(shí)的鹿角無關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

2.鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

3.像鹿角這樣美麗的事物，價(jià)值更大。

（學(xué)生大多選擇2，并說清理由）

師：請(qǐng)大家用自己的話來說說，讀了這篇故事明白的道理。

生：……

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！請(qǐng)大家回憶一下剛才學(xué)習(xí)課文的過程，說說我們是怎樣了解寓意的？

生：聯(lián)系課文內(nèi)容。

生：借助課后習(xí)題。

生：聯(lián)系自己的生活。

生：運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)……

師：同學(xué)們，你們不僅學(xué)懂了寓言，體會(huì)了寓意，還知道自己是怎么學(xué)習(xí)的，真能干！老師為你們點(diǎn)贊！

四、聯(lián)系群文閱讀，延伸拓展運(yùn)用

師：現(xiàn)在我們也可以運(yùn)用剛才的閱讀策略、寓言學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)會(huì)寓言——運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（點(diǎn)擊閱讀策略），了解內(nèi)容，體會(huì)寓意——有沒有信心？

（補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)介《獅子和鹿》選自《伊索寓言》……學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》）

師：請(qǐng)四人小組內(nèi)每人自選一篇，讀后和同學(xué)簡(jiǎn)單講故事，交流寓意。

（提供《農(nóng)夫和蛇》《蚊子和獅子》《公雞和寶石》《農(nóng)夫和他的孩子們》，學(xué)生自主閱讀）

師：請(qǐng)一組同學(xué)交流一下剛才閱讀的收獲，請(qǐng)其余同學(xué)仔細(xì)聽，讀相同內(nèi)容的同學(xué)可以補(bǔ)充或者糾正。

師：讀了這些故事，我們發(fā)現(xiàn)這些故事相同的地方——

生：它們都是寓言。

生：它們都是通過故事告訴我們道理。

生：我們讀寓言故事的時(shí)候可以聯(lián)系自己的想法來體會(huì)寓意。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，概括了故事內(nèi)容，明白了故事的寓意，下面請(qǐng)看今天的作業(yè)——

生（接讀）：

1.課外再找?guī)灼兑了髟⒀浴返墓适伦x一讀。

2.有興趣的同學(xué)可以聯(lián)系比較，說說這一單元課文相同的地方。

師：請(qǐng)大家課后完成。

【教學(xué)反思】

語文教學(xué)要關(guān)注語文本體性目標(biāo)的落實(shí)，這樣的本體性目標(biāo)應(yīng)集中指向?qū)W科核心素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，便主要體現(xiàn)為通過閱讀方法、閱讀策略的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、閱讀素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。我在本課的教學(xué)中著力凸顯以下兩點(diǎn)：

一、聚焦策略閱讀，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)

當(dāng)前，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而教，為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而教，為學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己而教，已成為時(shí)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。語文教師要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)策略與方法，提升課程教育價(jià)值。在《美麗的鹿角》這課教學(xué)中，我便聚焦聯(lián)系這一閱讀策略的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主嘗試、拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在具體的閱讀場(chǎng)景中，理解了運(yùn)用聯(lián)系這一閱讀策略可以采用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系文本內(nèi)容等具體方法。這便實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)由“教課文”向“教閱讀”的轉(zhuǎn)變。

二、引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展

學(xué)習(xí)過程離不開舉一反三，遷移鞏固。閱讀策略的教學(xué)也要在學(xué)生自主感悟、自主嘗試的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，加強(qiáng)遷移，促進(jìn)掌握。在《美麗的鹿角》的教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，例如首先鼓勵(lì)學(xué)生回顧前面的寓言故事老師怎么教大家學(xué)的，感知了“聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”，隨后，又“聯(lián)系實(shí)際”知道鹿角和鹿腿各有優(yōu)勢(shì)和不足，并回想前面剛學(xué)的寓言，在本課學(xué)習(xí)中再次經(jīng)歷“聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的實(shí)踐體驗(yàn)，然后又通過回憶一下剛才學(xué)習(xí)課文的過程，說說自己是怎樣學(xué)習(xí)概括寓意的，還明白了寓意的概括需“聯(lián)系課文內(nèi)容”的要領(lǐng)……明白“聯(lián)系”這一閱讀策略的具體方法，并一再鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀理解、體會(huì)感悟、遷移運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟閱讀策略的本質(zhì)特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)律。這也實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)由“教課文”向“教學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

□責(zé)任編輯 敖子君