吳坤 董問博

一、未成“曲調(diào)”先有情

繼任班主任要做好充分的思想準(zhǔn)備，首先要從全面了解學(xué)生現(xiàn)狀和班級的整體風(fēng)貌開始，只有做到有的放矢方能從容不迫。

從任課教師中了解班級現(xiàn)狀。盡量從不同學(xué)科、不同性格教師那里獲得多方面的“一手”資料。咨詢盡量正式充分，不要選擇放學(xué)路上或是課間十分鐘，應(yīng)該選擇正式的場合，專門開辟時間來交流探討;交流中要避免老師大而化之地對班級進(jìn)行評價，而要把問題具體化，引導(dǎo)任課教師能針對某一學(xué)生或者某一類學(xué)生進(jìn)行點評。尤其是需要了解一些“特色學(xué)生” ，在班里有較大影響力的，身體、個性等有特殊情況的，這些學(xué)生對保持班級穩(wěn)定起著較大作用，掌握他們的信息和特點，對于班級管理的指向性有幫助。但是要注意，了解的目的是讓自己心里有底，全面把握，決不能對學(xué)生形成偏見;要有自己獨立的判斷，不能被任課教師的評價所左右。

從班委中了解班級特點和原班主任的管理方式。這些參與班級管理者看待班級現(xiàn)狀和原班主任的管理特點往往有更新的視角。這也是走近原班委的第一步，值得注意的是，交流過程也需要專門的時間地點，最好有詳細(xì)記錄，便于日后整理和實施。

繼任班主任在掌握一些信息后，不必急于上手管理，要給學(xué)生一個適應(yīng)新班主任的時間，也給自己一個全面觀察了解的機會。對班級里鼓動性較強的個別分子，一定要緊密監(jiān)控，等待與他們建立相互信任的時機。

二、“臣服”點贊很關(guān)鍵

“親其師，信其道”，學(xué)生一旦對教師認(rèn)可，教育管理的阻力也會自然化解。繼任班主任需盡快展現(xiàn)一些個人風(fēng)采，或說話風(fēng)趣幽默，或知識廣博，或有一手漂亮的字，或球技甚精等，這些都可以讓學(xué)生信服甚至崇拜;同時，還要有過硬的教學(xué)技能：授課深入淺出、觸類旁通，學(xué)生提問迎刃而解，核心知識信手拈來，這些才是教師深受學(xué)生愛戴的根本。一個讓學(xué)生“臣服”的班主任，首先要站穩(wěn)課堂，然后再打造自己的管理技巧，雙管齊下，教育教學(xué)的效能才能事半功倍。

繼任班主任一定要注重對學(xué)困生、問題生的鼓勵和鼓動，盡量杜絕班級里負(fù)面的聲音，這也是保持班級平穩(wěn)過渡的重要環(huán)節(jié)，好的班主任一定是班級的“精神核心”。

三、收放有度促融合

因勢利導(dǎo)，給學(xué)生營造重新開始的氛圍。要讓學(xué)生明確今天的你是最好的你，是真實的你。要充分認(rèn)可班級里已有的良好狀態(tài)，肯定良好的班級文化，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里。通過正式召開過渡性專題班會，讓學(xué)生把班級原有的規(guī)則和程序重新梳理一遍，并發(fā)言討論已有班規(guī)的優(yōu)點和存在的問題，然后探討有沒有需要改進(jìn)的地方，這樣做旨在師生共同整合建立新的規(guī)則和程序。

繼任班主任無需唯原班主任馬首是瞻，不敢大刀闊斧地改革，不敢以自己的性格和處事方式教育學(xué)生，這種現(xiàn)象在青年教師中表現(xiàn)比較突出。接替一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的班主任的班，為了贏得學(xué)生認(rèn)可而屈從和遷就學(xué)生，總怕自己沒經(jīng)驗，不敢想，不敢做，這樣，反而不利于班級的有效管理。班級管理風(fēng)格多樣，要充分發(fā)揮個人的長處，和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，讓學(xué)生主動服從新班主任的管理，服從新的制度和程序。

充分利用家長資源，繼任班主任一定要從與家長的溝通開始，與家長建立起信任，讓家長影響學(xué)生，達(dá)到家校聯(lián)合，形成合力，共同管理好班級的目的。

中途接班，是一個挑戰(zhàn)也是一個機遇。只要繼任班主任根據(jù)實際情況善于揚長避短，愿意花一定的時間與精力，付出更多的愛與真情，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中盡快重新適應(yīng)自己的帶班風(fēng)格，學(xué)生和班主任都會有新的轉(zhuǎn)變。

作者單位? 陜西省寶雞市渭濱區(qū)金陵中學(xué)?? 陜西省西安市鐵一中濱河學(xué)校