張娜

摘 要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，教育模式也在不斷改革，僅僅只注重學(xué)生成績(jī)和書(shū)本知識(shí)的授課理念，已不再適應(yīng)當(dāng)下課堂教育的需求了。在小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)課程對(duì)人才培養(yǎng)尤為重要，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程能為人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的前提，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；積極性

相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較單調(diào)，伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的增加，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感到越來(lái)越沉重，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生討厭的心理，這使得教師不得不思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)等。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中通過(guò)提高學(xué)生的興趣并將興趣轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這將使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥無(wú)味的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以下對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性進(jìn)行相關(guān)分析。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡的原因，在課堂學(xué)習(xí)中自我控制能力差，而數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象和枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中也不能長(zhǎng)時(shí)間地保持高度集中的狀態(tài)，這對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不利，所以數(shù)學(xué)教師在課堂授教中要讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的新鮮感，然而怎樣做到學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容感興趣，這是作為教師值得思考的問(wèn)題，教師可以通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，從而提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有低年級(jí)學(xué)生那種稚嫩，和低年級(jí)學(xué)生相比帶著幾分成熟，教師要通過(guò)創(chuàng)建情境模式讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活，在生活中也隨處可見(jiàn)的，并且與我們的生活息息相關(guān)，以此鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。例如，在五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中就有講解面積的知識(shí)，教師可以把此知識(shí)延伸到生活中去，給學(xué)生布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生回去和父母一起計(jì)算現(xiàn)居房子的面積，學(xué)生自己臥室的面積包括書(shū)桌的面積等，讓數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

二、樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是課堂上教師在講桌前根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行講課，學(xué)生跟著教師的思路走，教師在課堂中占主體地位，這種“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生被強(qiáng)行灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。這種教學(xué)方式下學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的積極性不高，也降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性的表現(xiàn)不僅在于學(xué)生，也來(lái)源于教師，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在課堂上占主體地位，積極參與到課堂中。以下講解如何樹(shù)立學(xué)生在課堂的主體地位。

在教學(xué)過(guò)程中，雖然是老師在講課，看似教師是主體，但是真正應(yīng)該受益的是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)并將知識(shí)應(yīng)用于生活才是教師授課的目的。所以在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該確立“以學(xué)生為主體地位，以教師為主導(dǎo)作用”的課堂模式，讓學(xué)生能夠真正地融入課堂中，積極參與課堂活動(dòng)，深刻感受到自己在課堂中的存在以及重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的積極性。例如，教師在講解圓的內(nèi)容時(shí)，可以提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)圓的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察在生活中見(jiàn)到的圓形有哪些，并在課堂上提問(wèn)，讓學(xué)生舉手回答，在生活中看到的圓和圓的公式計(jì)算等，積極在課堂中表現(xiàn)自己，讓學(xué)生成為課堂的主體，后期教師對(duì)學(xué)生所了解的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又提高了在課堂中的積極性。

三、多種教學(xué)法相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)課堂中教師只是一味地講解，和學(xué)生互動(dòng)較少，這樣會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有興趣。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)解答的問(wèn)題時(shí)，在思考過(guò)后也得不出答案，出于害羞或其他原因不愿意咨詢(xún)老師，這樣下去，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)感到很吃力或者厭煩數(shù)學(xué)，這樣并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在課堂上提高學(xué)生的積極性很重要。

在課堂中采用小組合作法、多媒體教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等教學(xué)方法，都有利于創(chuàng)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的興趣和積極性。在課堂中采用小組合作法，通過(guò)合理分組讓學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)互相溝通，分享自己的解題思路，從而得出答案，這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生都參與其中，得出多種解題思路，既提高了學(xué)生的積極性又增加了學(xué)生的解題方法。多媒體教學(xué)方法，教師通過(guò)多媒體設(shè)備，應(yīng)用圖片、視頻、文字等吸引學(xué)生的注意力，提升興趣，從而提高學(xué)生的積極性。競(jìng)賽教學(xué)法是利用學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生比著學(xué)、賽著學(xué)，教師適當(dāng)?shù)亟o點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。多種教學(xué)法相結(jié)合應(yīng)用于課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。

綜上所述，在課堂教學(xué)中要提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境、在課堂上以學(xué)生為主體地位和多種教學(xué)法相結(jié)合等方式，把課堂與生活緊密聯(lián)系在一起，讓課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的積極性。

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