李翠連
摘 要:加強(qiáng)小學(xué)生的體育素質(zhì)是小學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育與課改背景下的重要教學(xué)要求,而體育游戲教學(xué)法是當(dāng)前新型的教學(xué)方式,既可以豐富當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,又可以使其教學(xué)過(guò)程合理化,幫助體育教師更好地達(dá)成新時(shí)期的體育教學(xué)任務(wù)?;诖耍饕缘湍昙?jí)小學(xué)體育教學(xué)為例,探討體育游戲教學(xué)方式的實(shí)踐應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育素質(zhì);體育游戲;教學(xué)方式
體育游戲是小學(xué)階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育內(nèi)容,通過(guò)加入趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性的元素,會(huì)讓體育游戲?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,使其可以積極融入體育游戲的氛圍之中,去享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,提高其體育學(xué)習(xí)效果。因此,對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生,體育教師也可以采取體育游戲教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)高效的教學(xué)活動(dòng)。
一、以體育游戲方式提高學(xué)生的注意力
低年級(jí)的小學(xué)生具有注意力不容易集中起來(lái)的特點(diǎn),而這一特點(diǎn)會(huì)直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。要改善這一情況,教師可以采取體育游戲教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這主要是因?yàn)樵隗w育游戲的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的情緒會(huì)比較高漲。在這樣的基礎(chǔ)上,教師所傳授的內(nèi)容可借助體育游戲來(lái)傳達(dá)給學(xué)生,可讓學(xué)生在集中注意力享受體育游戲時(shí),也吸收了相應(yīng)的體育知識(shí)與體育技能。這體現(xiàn)了體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣這一重要作用[1]。例如,低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)三十米直線跑的過(guò)程中,往往很容易分散自身的注意力。而教師在這個(gè)過(guò)程中插入“長(zhǎng)江、黃河”這一游戲,則可有效吸引學(xué)生的心神,集中其注意力。在實(shí)際的體育游戲過(guò)程中,教師可讓學(xué)生分成兩組,一組為單數(shù)隊(duì),而另一組為雙數(shù)隊(duì),然后將加減法融入進(jìn)來(lái)。若是教師喊了“4-2”,得數(shù)為雙數(shù)2,此時(shí)代表雙數(shù)的隊(duì)伍就需要迅速朝著指定地點(diǎn)跑去。而若是教師喊了“3-2”,此時(shí)得數(shù)為單數(shù)1,則代表單數(shù)的隊(duì)伍也需要迅速跑向指定地點(diǎn)。這一游戲既可以完成直線跑的身體鍛煉目標(biāo),還可提高學(xué)生的迅速反應(yīng)能力,可有效提高體育課堂教學(xué)效率。
二、以體育游戲方式培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)
低年級(jí)的學(xué)生缺乏良好的體育參與意識(shí),這就直接影響了學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性,造成了當(dāng)前低年級(jí)學(xué)生在體育課上的參與度低這一問(wèn)題。而為了改善這一情況,融入競(jìng)爭(zhēng)式的體育游戲,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉參與意識(shí),使其在良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之下主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。比如在各種方式的單雙腳跳這一教學(xué)中,教師可采取競(jìng)爭(zhēng)式的體育游戲來(lái)提高體育教學(xué)的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性。比如教師可以通過(guò)碰碰撞這一游戲來(lái)初步認(rèn)識(shí)單腳跳與雙腳跳,在此基礎(chǔ)上,教師可組織換物接力的競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生只能采取單腳跳的方式來(lái)進(jìn)行接力比賽,充分體驗(yàn)單腳跳這一體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在這部分游戲結(jié)束后,教師可讓學(xué)生參與“小青蛙找媽媽”這一競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分感受雙腳跳的技能要點(diǎn),在快樂(lè)游戲的過(guò)程中掌握相應(yīng)運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)。最后,教師可組織學(xué)生展開(kāi)迎面接力這一競(jìng)賽式游戲,即融合單腳跳、雙腳跳的體育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鞏固練習(xí),讓學(xué)生更好地鍛煉自己的腿部力量。
三、以體育游戲方式塑造學(xué)生的健康人格
趣味盎然的游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力,而具有正面健康要素的體育游戲則可有效塑造學(xué)生的健康人格。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生正處于人格塑造與發(fā)展的重要階段,體育教師要注重迎合素質(zhì)教育與體育課程的結(jié)合,并采取趣味化的教育方式來(lái)提高學(xué)生的體育素質(zhì)。其中,角色扮演可以有效培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中,可以體悟其中的正面健康的情節(jié)形象,利于幫助小學(xué)生塑造自身的健康人格,促進(jìn)其健康發(fā)展。
四、以體育游戲方式培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
要讓小學(xué)生樹(shù)立起長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí),就需要有效培養(yǎng)其體育興趣,為其以后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣具有重要的意義。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生在身心特點(diǎn)方面,比較容易興奮但抑制能力差[3]。而通過(guò)體育游戲方式來(lái)展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué),既可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使其在興奮的狀態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉,又可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),以堅(jiān)定的信念克服自身抑制能力差的缺點(diǎn)。比如在持輕物投準(zhǔn)的教學(xué)中,教師可以組織移動(dòng)的投框游戲。也就是小學(xué)生站在不同的方位,對(duì)著前方由其他小學(xué)生隨身帶著的活動(dòng)框進(jìn)行投準(zhǔn)訓(xùn)練,投準(zhǔn)最多的學(xué)生即為勝利者。教師可以在這樣的游戲基礎(chǔ)上,讓體育游戲更加多樣化,并逐步增加難度,在吸引小學(xué)生心神的同時(shí),還可以使其突破之前的練習(xí)記錄,不斷地超越現(xiàn)在的自己,在有所體悟的情況下,提高自身的心理素質(zhì),還利于增加學(xué)生的成就感,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生持久的興趣。
總而言之,小學(xué)低年級(jí)體育游戲的開(kāi)展具有重要的教學(xué)價(jià)值,而且新時(shí)期的體育游戲形式多樣,教師可充分合理地將其應(yīng)用在體育教學(xué)過(guò)程中,鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì),并培養(yǎng)其長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)興趣,使其在不斷自主投入到體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,促進(jìn)其全身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[3]謝金良.試論小學(xué)低年級(jí)快樂(lè)體育教學(xué)的開(kāi)展[J].新課程(小學(xué)),2018(6):66.