陳琦

摘 要 本文以專業(yè)課“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”為例，對課時(shí)占比30%以上的實(shí)踐教學(xué)通過完善實(shí)踐育人機(jī)制設(shè)計(jì)，從管理機(jī)制、保障機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制三個(gè)維度，綜合考量實(shí)踐教學(xué)重要因素，建設(shè)“多維型”的實(shí)踐育人機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展，為其他專業(yè)課程推進(jìn)實(shí)踐育人目標(biāo)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞 雙創(chuàng) 課程 實(shí)踐育人

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.031

Research on the Practice and Education Mechanism of the Course of "International Trade Practice" under the Background of Innovation and Entrepreneurship

CHEN Qi

（Shanghai Lixin University of Accounting and Finance， Shanghai 201209）

Abstract Taking the course International Trade Practice as an example， this paper aims to construct a practical education mechanism from three dimensions of management mechanism， guarantee mechanism， and innovation mechanism in order to promote depth development of innovation and entrepreneurship education， to provide experiences for practical education of other professional courses.

Keywords innovation and entrepreneurship； curriculum； practice education.

1 實(shí)踐育人理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

從國家中長期教育改革和發(fā)展要求到教育部和有關(guān)部委的相關(guān)文件，都把實(shí)踐育人擺在人才培養(yǎng)的重要位置。習(xí)近平同志也曾強(qiáng)調(diào)青少年理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)要并重。2017年教育部黨組發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確要求扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人。

實(shí)踐育人實(shí)質(zhì)是建立在實(shí)踐概念的基礎(chǔ)上，基于實(shí)踐并向?qū)嵺`開放的新型育人方式。學(xué)者們從不同角度論述了實(shí)踐育人重要作用，從哲學(xué)視角，實(shí)踐育人是探尋人的本質(zhì)屬性（陳晶晶等，2015）；從心理學(xué)視角，實(shí)踐育人為學(xué)生建構(gòu)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)情境（賈迅等，2016）；從教育學(xué)視角，實(shí)踐育人是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑（杜威，1990；1994）；從社會(huì)學(xué)視角，實(shí)踐育人是個(gè)體社會(huì)化的催化劑（陳向陽，2009）；從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，實(shí)踐育人為人力資本的存儲(chǔ)做準(zhǔn)備（潘發(fā)勤，2004；王川，2008）。

作為育人的重要形式，各高校開展了靈活多樣豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校實(shí)踐育人成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重大課題。在新的歷史起點(diǎn)上，高校教育應(yīng)回歸“立德樹人”的本源，因時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)。專業(yè)課程中實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的重要載體，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使大學(xué)生教育形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富、效果顯著，是實(shí)踐育人的一個(gè)重要形式。

2 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中雙創(chuàng)教育與實(shí)踐育人的契合點(diǎn)

在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，按照“知識(shí)傳授是否明晰，能力是否提升落實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能是否實(shí)現(xiàn)”三原則，深入挖掘“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐育人教學(xué)中能夠結(jié)合的基本點(diǎn)，找到同向同行的契合點(diǎn)。本課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐育人形成合力側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 雙創(chuàng)核心內(nèi)涵擴(kuò)展與實(shí)踐教育育人的理念創(chuàng)新形成合力

雙創(chuàng)核心內(nèi)涵體現(xiàn)在，對個(gè)人而言，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略吸引下，每年越來越多的人通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，對國家和社會(huì)而言，雙創(chuàng)不僅擴(kuò)大了就業(yè)，還產(chǎn)生了新供給和新需求，進(jìn)而成為中國經(jīng)濟(jì)中長期增長的動(dòng)力源。

雙創(chuàng)核心內(nèi)涵的擴(kuò)展與實(shí)踐教育育人的理念創(chuàng)新同向同行。實(shí)踐教育育人的理念創(chuàng)新體現(xiàn)在，用具有時(shí)代鮮明特色的、統(tǒng)籌全局性的開放的、銳意進(jìn)取的創(chuàng)造性的視角，探索新的文明理念，融合傳統(tǒng)文明成果；用中國特色話語方式和典型中國故事，探索實(shí)踐育人的中國方式，增強(qiáng)實(shí)踐育人的感染力、吸引力，促進(jìn)雙創(chuàng)群體的發(fā)展

2.2 雙創(chuàng)精神文化建設(shè)與實(shí)踐教育育人的價(jià)值引導(dǎo)形成合力

雙創(chuàng)群體被賦予了一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)和厚望寄予。它被賦予對中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對中國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對中國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。雙創(chuàng)實(shí)踐由此被賦予了全新精神文化的內(nèi)容。作為推動(dòng)雙創(chuàng)發(fā)展的雙創(chuàng)個(gè)體的精神文化則體現(xiàn)在把握當(dāng)下、堅(jiān)持不懈，目光長遠(yuǎn)。

實(shí)踐教育育人的價(jià)值引導(dǎo)與雙創(chuàng)精神文化建設(shè)同向同行，即實(shí)踐教育育人堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到實(shí)踐育人的全過程。從雙創(chuàng)的目標(biāo)群體實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和核心價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一、相互結(jié)合、相互促進(jìn)，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處。

2.3 雙創(chuàng)動(dòng)力源構(gòu)建與實(shí)踐教育育人的內(nèi)容凝練形成合力

雙創(chuàng)動(dòng)力源與雙創(chuàng)群體特點(diǎn)密不可分，雙創(chuàng)群體特點(diǎn)體現(xiàn)在其內(nèi)心強(qiáng)大，心理素質(zhì)好、抗壓能力強(qiáng)、具有大局觀；有理想、有目標(biāo)，不甘平庸，富有挑戰(zhàn)精神；熱愛生活，不是單存的“工作狂”；行為個(gè)性，不受周圍環(huán)境左右，堅(jiān)持做自己?？偠灾p創(chuàng)動(dòng)力源主要體現(xiàn)在好奇心，邏輯思維和終極目標(biāo)感。

雙創(chuàng)動(dòng)力源構(gòu)建與實(shí)踐教育育人的內(nèi)容凝練同向同行，即實(shí)踐教育育人強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，側(cè)重理論和實(shí)踐育人的統(tǒng)一和銜接。如增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和洞察能力，運(yùn)用案例和故事使大學(xué)生認(rèn)知雙創(chuàng)理論和實(shí)踐活動(dòng)變得更直接、更具體、更形象。

3 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人機(jī)制設(shè)計(jì)

作為本校金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)貿(mào)、商務(wù)英語、國際商務(wù)等多專業(yè)必修課，“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程具有授課覆蓋面廣，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比高，教學(xué)內(nèi)容新，理論和實(shí)踐結(jié)合緊，教學(xué)方法多樣等特點(diǎn)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要課程。立足于雙創(chuàng)背景，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以充分發(fā)揮專業(yè)課程育人的功能為目標(biāo)，挖掘?qū)嵺`教學(xué)中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，寓雙創(chuàng)教育于課程的實(shí)踐教學(xué)中，變革現(xiàn)有的實(shí)踐育人內(nèi)容和模式，可從管理機(jī)制、保障機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制四個(gè)維度，綜合考量實(shí)踐教學(xué)重要因素，建設(shè)“多維型”的實(shí)踐育人機(jī)制。

3.1 管理機(jī)制

采用線上易班優(yōu)課和線下課堂教學(xué)相結(jié)合的管理模式。

（1）易班正憑借其強(qiáng)大的教育、生活功能，不斷提高用戶“黏性”。易班平臺(tái)上優(yōu)課模塊和群組功能可以更好的實(shí)現(xiàn)課程管理。

易班提供了網(wǎng)絡(luò)課程功能，即易班優(yōu)課。本課程依托易班優(yōu)課實(shí)現(xiàn)線上的管理模式。第一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在易班平臺(tái)開設(shè)專題主頁，教師在該平臺(tái)撰寫微博、發(fā)表博文，分享個(gè)人成長經(jīng)歷，與學(xué)生在線交流學(xué)習(xí)及科研心得，傳遞正能量，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)功能。第二，制作融入思想疏導(dǎo)和知識(shí)傳授的微課并上傳到易班，輕松有趣的微課在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。第三，成立網(wǎng)上教學(xué)班級分享日常的教學(xué)資源，開辟具有拓寬學(xué)生國際視野特點(diǎn)的網(wǎng)上專題欄目。

易班的群組功能能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)班級之外有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和交流。如在網(wǎng)絡(luò)組群中進(jìn)行以發(fā)現(xiàn)雙創(chuàng)精神文化和雙創(chuàng)動(dòng)力源為主題的討論，展示課程中小組案例討論過程和結(jié)果，繼而在線形成小組互動(dòng)和教師點(diǎn)評。

（2）與雙創(chuàng)緊密結(jié)合的線下課堂教學(xué)可實(shí)現(xiàn)課程管理。課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與雙創(chuàng)相關(guān)的主題，如跨境電商新業(yè)態(tài)創(chuàng)新等，學(xué)生在教學(xué)者指導(dǎo)下開展自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)，形成對于問題解決的方案。課堂也提供學(xué)生對已完成案例項(xiàng)目演講展示的機(jī)會(huì)，并邀請?jiān)u委對各組展示進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也開展一定的自我總結(jié)與評價(jià)。

3.2 保障機(jī)制

3.2.1 教學(xué)中實(shí)踐育人目標(biāo)包括

理想信念教育目標(biāo)。大學(xué)生是思想活躍的群體，在校園學(xué)習(xí)生活中和社會(huì)實(shí)踐工作中，不免產(chǎn)生如認(rèn)識(shí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力、擇業(yè)就業(yè)等問題。因此立足本課程教學(xué)活動(dòng)，更好地解決學(xué)生的思想問題，提高其雙創(chuàng)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

道德教育目標(biāo)。財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生將來從事相關(guān)職業(yè)必須要遵循行業(yè)法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。因此，本專業(yè)課要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。

法律教育目標(biāo)。通過課程增強(qiáng)學(xué)生對國際貿(mào)易相關(guān)法律規(guī)范的意識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易行業(yè)任何個(gè)體享有法律法規(guī)中的權(quán)利同時(shí)必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，違反法規(guī)將承擔(dān)的相應(yīng)的法律責(zé)任和后果，并可能背負(fù)道德譴責(zé)，對于提高學(xué)生的雙創(chuàng)素養(yǎng)具有重要作用。

3.2.2 教學(xué)中實(shí)踐育人教學(xué)內(nèi)容包括

在課程導(dǎo)論和引言中，比較性介紹國內(nèi)外的貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，通過講述改革開放以來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體精彩故事和模式，理解深刻了解我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的對外貿(mào)易特色。在學(xué)習(xí)國際貨物買賣合同與國際貿(mào)易慣例基本知識(shí)中，主要基于國內(nèi)外貿(mào)易法律和制度比較，結(jié)合加快建設(shè)開放型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)、推進(jìn)自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)等一系列舉措，列舉近年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)龍頭企業(yè)的對外發(fā)展故事，用事實(shí)表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者們正在走一條體現(xiàn)新時(shí)代的中國創(chuàng)新道路，深刻體會(huì)雙創(chuàng)群體所肩負(fù)的責(zé)任感和使命感。這兩部分教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)核心內(nèi)涵擴(kuò)展與實(shí)踐教育育人的理念創(chuàng)新同向同行。

在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易合同商訂和國際貿(mào)易合同的履行中，側(cè)重講述在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想史上占有地位的知行合一思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和踐行并重的重要性，將知行合一的思想落實(shí)在國際合同商訂和履行中，即要遵循國際貿(mào)易規(guī)則和法律，并且要做到誠實(shí)守信，不可弄虛作假。知行合一，誠實(shí)守信是雙創(chuàng)精神文化建設(shè)的重要組成部分。此部分教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人價(jià)值引領(lǐng)與雙創(chuàng)精神文化建設(shè)同向同行。

在學(xué)習(xí)主要的國際貿(mào)易慣例和法規(guī)中，主要包括國際貿(mào)易術(shù)語和商品檢驗(yàn)、索賠、仲裁、不可抗力等相關(guān)條款，此部分教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人價(jià)值引領(lǐng)與雙創(chuàng)精神文化建設(shè)同向同行。重點(diǎn)講解，第一，堅(jiān)持立足國內(nèi)和全球視野相統(tǒng)籌角度，從理解最新國際貿(mào)易慣例出發(fā)，自覺地站在國內(nèi)國際兩個(gè)大局相互聯(lián)系的角度，分析和體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者們開辟的體現(xiàn)新時(shí)代中國特色貿(mào)易發(fā)展方式。第二，重點(diǎn)講述國際貿(mào)易相關(guān)法律規(guī)范，特別強(qiáng)調(diào)享受權(quán)利承擔(dān)義務(wù)并重，以及違反法規(guī)當(dāng)事人承擔(dān)法律責(zé)任的嚴(yán)重性。

在具體國際貿(mào)易流程操作學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。此部分教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人內(nèi)容與雙創(chuàng)動(dòng)力源構(gòu)建同向同行。第一，將“工匠精神”的養(yǎng)成計(jì)劃與專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)緊密結(jié)合，“工匠精神”潛移默化的滲透，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、追求完美的職業(yè)素養(yǎng)。第二，隨著時(shí)代發(fā)展的要求，深入挖掘校訓(xùn)“立信”和大學(xué)精神“立誠明德，經(jīng)世致用”的內(nèi)涵，逐步使學(xué)生接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求，最大限度的激發(fā)其自身主動(dòng)性和內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、恪守職業(yè)道德、履行職業(yè)使命。精益求精，堅(jiān)定信念，堅(jiān)守自律雙創(chuàng)的動(dòng)力源

3.2.3 實(shí)踐育人的教學(xué)方式和手段

使用先進(jìn)的教學(xué)手段。教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程團(tuán)隊(duì)入駐易班。建設(shè)網(wǎng)上資源，制作具有鮮明的國際貿(mào)易理論和雙創(chuàng)事件緊密結(jié)合，并反映我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的案例，更新的教案、課件、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.2.4 實(shí)踐育人的教學(xué)評價(jià)

調(diào)整和構(gòu)建以創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會(huì)責(zé)任感等多維度為基礎(chǔ)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系，如在課堂演講展示的評分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置創(chuàng)新評價(jià)指標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生理解、分析、體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事和案例，細(xì)化對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測量。

3.3 創(chuàng)新機(jī)制

（1）創(chuàng)新教學(xué)思維。課程實(shí)踐教育采用“問題解析式”教學(xué)。教師著重解答“問題”中的“What”和“How”，落實(shí)到與雙創(chuàng)相關(guān)的相關(guān)主題，如知行合一就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者要踏實(shí)地、靜心地琢磨學(xué)習(xí)，不浮躁，不隨波逐流，才能做好一個(gè)產(chǎn)品，打好創(chuàng)業(yè)的根基。教師團(tuán)隊(duì)通過易班優(yōu)課互動(dòng)、課上隨堂反饋、競賽講評等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。本課程采用“知識(shí)與雙創(chuàng)案例”相結(jié)合的教學(xué)方法。講述當(dāng)下有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的雙創(chuàng)案例，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)邏輯分析和解決處理問題的能力，如分析阿里巴巴、小米等企業(yè)如何應(yīng)對國際形勢進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)。首先教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主題、明確任務(wù)和分工，指導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真的篩選資料。然后讓學(xué)生在課堂上對熱點(diǎn)新聞或典型案例簡要評述，教師引導(dǎo)學(xué)生將熱點(diǎn)人物或案例與本次授課的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行討論。最后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深層次地思考。

基金：2018年上海高校示范性全英語課程建設(shè)項(xiàng)目《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的階段性研究成果

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