田俊友

吉林省舒蘭市第三十一中學(xué)校，坐落于美麗的第二松花江畔的舒蘭市白旗鎮(zhèn)溝北村，是一所農(nóng)村寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，現(xiàn)有在校生807人，教學(xué)班18個。

我校的辦學(xué)理念是：“三一教育，奠基未來”?！叭钡膬?nèi)涵是：一為學(xué)生育心;二為家國育人;三為民族育魂;“一”的內(nèi)涵是：為師生的一生發(fā)展奠基，為國家和民族的未來奠基。這是育人辦學(xué)的總體原則和基本要求，必須堅持不懈貫徹執(zhí)行。

校訓(xùn)是：“務(wù)本思源，達(dá)己成人”;學(xué)風(fēng)是：“博學(xué)、審問、慎思、篤行”;日漸形成和諧互助，合作共贏的團(tuán)隊精神。

近年來，我校教育教學(xué)科研水平不斷提高，具體表現(xiàn)：

1.積極改善辦學(xué)條件，打造信息化的校園物質(zhì)文化，引領(lǐng)師生走進(jìn)教育信息化和現(xiàn)代化。

2.創(chuàng)建了園林校園和校園國學(xué)文化。開展傳統(tǒng)文化教育，構(gòu)建知行合一的德育文化。自編國學(xué)誦讀校本教材。節(jié)選經(jīng)典古文詩詞，納入語文課堂教學(xué)，由淺入深對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。堅持常年習(xí)練太極扇，傳承民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的精髓，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。堅持習(xí)唱紅色經(jīng)典歌曲，振奮了精神，陶冶了情操，堅定了信念。緬懷歷史傳統(tǒng)，建立校園節(jié)日，學(xué)校設(shè)置了“校園合唱節(jié)”、 “讀書節(jié)”、“文化節(jié)”、“偉人節(jié)”、“體育節(jié)”。堅持開展“三自教育”?！叭越逃奔磳W(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理和自我超越。

3.開展課堂教學(xué)改革，打造課堂教學(xué)文化：教學(xué)目標(biāo)分層化，課堂學(xué)習(xí)小組化，學(xué)習(xí)檢測隨堂化，提優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)化，成果獎勵集體化.

4.開展校本研修，打造教師專業(yè)成長文化。堅持開展了“過三關(guān)、講兩課、練一絕、做名師”活動，學(xué)校涌現(xiàn)出大批省市級名優(yōu)骨干教師。

科研立校、文化立校不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，而且促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)整體水平的不斷提高，成為家長和社會認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，2015年8月入選首批全國青少年校園足球特色校，2015年9月通過了教育部義務(wù)教育基本均衡發(fā)展驗收，2017年又成功申報知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，學(xué)生應(yīng)初步形成基本的實驗技能，能獨立設(shè)計和完成一些簡單的實驗。然而，當(dāng)今農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在著許多亟待解決的問題。只有深入剖析這些問題，并找出解決問題的具體辦法，才能走出當(dāng)前實驗教學(xué)的困境。本文擬從三大方面來進(jìn)行探索解析。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問題

（一）實驗室建設(shè)方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題

1.實驗室建設(shè)用房不達(dá)標(biāo)。農(nóng)村初中的物理實驗室建設(shè)用房大都是按照當(dāng)年“普九”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，存在著面積過小，只有實驗室，而沒有準(zhǔn)備室，沒有儀器庫等諸多問題。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的變化，這些實驗室根本無法滿足教學(xué)需要。因此，相當(dāng)一部分農(nóng)村初中的物理實驗室處于閑置、難用或無法使用的狀態(tài)。

2.物理實驗教學(xué)儀器設(shè)備老化陳舊。據(jù)了解，很多農(nóng)村初中的物理實驗器材都是十幾年前購買的，腐蝕非常嚴(yán)重，根本做不了實驗，而且無法與教材實驗相匹配。在“普九”期間配置的實驗儀器設(shè)備，受當(dāng)年配置標(biāo)準(zhǔn)和配置時間的限制，另外加上這些年的使用消耗破損，當(dāng)年配置的儀器設(shè)備目前在實驗教學(xué)中能使用的不到10%。實驗儀器設(shè)備的匱乏程度是難以想象的，無論是演示實驗，還是分組實驗，基本都做不了。

3.信息化教學(xué)實驗儀器設(shè)備基本沒有同步跟進(jìn)。隨著教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，物理實驗教學(xué)也需要步入信息化和現(xiàn)代化。但是，當(dāng)前很多農(nóng)村初中并沒有配備電子白板、交互式一體機(jī)等信息化設(shè)備，沒有全部接入寬帶網(wǎng)絡(luò)并實現(xiàn)與相應(yīng)的資源網(wǎng)站相連接，物理實驗教學(xué)仍處在各自封閉、獨立運(yùn)行、手工實驗的狀態(tài)。

（二）實驗教學(xué)方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題

1.物理實驗教學(xué)縮水。新課標(biāo)要求不要用演示來替代學(xué)生動手的操作，但很多農(nóng)村初中的理化生實驗存在著嚴(yán)重的“演示實驗代替分組實驗，口述實驗代替演示實驗”的現(xiàn)象，很多教師甚至連口述實驗也不做。部分教師的實驗教學(xué)是“黑板上做實驗，報告冊中填實驗，課后背實驗”，把實驗流程變成標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生機(jī)械地背誦實驗。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)空白。由于沒有配備相應(yīng)的信息化設(shè)備，很多農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗無法進(jìn)行，學(xué)生對實驗的原理、過程、結(jié)果等，都缺乏最直觀的觀察、理解和思考，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實踐能力的培養(yǎng)。

3.實驗與教學(xué)不同步。在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：部分教師往往把課程講完后才安排實驗，普遍存在著集中進(jìn)行演示實驗和分組實驗的現(xiàn)象。教材上規(guī)定要開展的分組實驗，是與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的。及時把實驗做好，有利于學(xué)生及時鞏固有關(guān)知識，能使理論與實踐相結(jié)合。

4.學(xué)生實驗技能較差。由于實驗教學(xué)的弱化，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生動手能力差。在對實驗教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，42.7%的學(xué)生沒做過探究性實驗，55.4%的學(xué)生沒有自行設(shè)計過實驗。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對于科學(xué)研究的方法和步驟知之甚少，實驗?zāi)芰^差。

5.課時安排不夠。學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排課時，但不同學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，來源于不同的中心校和村小。若要使這部分學(xué)生按部就班完成一個實驗，必須在實驗課前安排一節(jié)課講解，但這樣課時又不夠。為了完成教學(xué)任務(wù)，不少教師的實驗課便流于形式，雖然開設(shè)了實驗課，但學(xué)生并沒有掌握該實驗。

（三）師資隊伍方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題

1.合格的物理實驗員奇缺。據(jù)了解，很多學(xué)校沒有專職或兼職的實驗員，實驗員就是物理教師。雖然部分學(xué)校配備了專職或兼職的實驗員，但這些實驗員大都不是本學(xué)科、本專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)與考核，大都是一些從教學(xué)一線退下來的，快要退休的教師，被臨時安排充當(dāng)實驗員。他們?nèi)狈嶒灢僮骷寄?，也只能開開門、打掃衛(wèi)生，完不成實驗教學(xué)的準(zhǔn)備、實施、評估和總結(jié)工作。

2.專業(yè)教師匱乏。農(nóng)村初中的物理教師很多都是后改的學(xué)科，第一學(xué)歷并不是本專業(yè)，對分組實驗、演示實驗的原理、過程、方法、注意事項等并不清楚，也只能按教材進(jìn)行一些重復(fù)性、描述性的實驗，根本無法開展自主、創(chuàng)新類的實驗，有的甚至連重復(fù)描述的實驗也開展不了。很少教師能把教材上的實驗做好，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神了。

二、問題產(chǎn)生的主要原因

（一）辦學(xué)體制和投入機(jī)制方面的原因

2006年新的義務(wù)教育法頒布以后，中國的義務(wù)教育才逐漸步入以政府投入為主的新的發(fā)展歷程，才開始逐步實施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程、實驗室建設(shè)工程等一系列新舉措。在此之前，學(xué)校的投入基本上是以學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)為主，學(xué)校收上來的學(xué)雜費(fèi)只能勉強(qiáng)保證正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，很難再有資金投入到實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)上來。

（二）學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，沒有更多的資金購買儀器設(shè)備

當(dāng)前農(nóng)村初中的生均公用經(jīng)費(fèi)，每年用于購買儀器設(shè)備的預(yù)算經(jīng)費(fèi)很少。即使購買了，也都是購買一些教輔用書、教學(xué)工具、紙張之類，真正用于購買實驗教學(xué)儀器設(shè)備的資金幾乎沒有，不能對儀器設(shè)備進(jìn)行及時的補(bǔ)充和更新。所以很多實驗教學(xué)也就只能望“物”興嘆了，只能做在嘴上，寫在黑板上了。

（三）教師配備不夠科學(xué)，難以保證實驗教學(xué)的實際需要

部分省在招聘特崗教師、招考事業(yè)編和碩師時，只考慮招考總數(shù)，而不考慮學(xué)科和實驗教學(xué)的實際需要;只考慮學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和班額，不考慮學(xué)科和專業(yè)，結(jié)果是保證了學(xué)校所需人數(shù)，而沒有保證教學(xué)需要。所以，很多農(nóng)村初中出現(xiàn)了教師總數(shù)超編，而專業(yè)教師又嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，很多教師是教非所學(xué)，基礎(chǔ)知識和基本功底，都難以保證課堂教學(xué)的需要。

（四）實驗教學(xué)考核、評估督導(dǎo)尚未形成體系

很多地方還沒有建立實驗教學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，沒有把農(nóng)村中小學(xué)實驗教學(xué)納入督導(dǎo)評估中，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測與評估。農(nóng)村初中也沒有建立健全實驗教學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對教師的考核，只注重知識考核，不注重實驗操作和實驗?zāi)芰Φ目己?，從而?dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中只注重知識傳授，忽略了實驗操作。這就限制了教師教學(xué)潛能的發(fā)揮，從而影響了實驗教學(xué)的開展。

（五）“應(yīng)試實驗”的教學(xué)理念左右實驗教學(xué)

不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓。不管你采用什么教學(xué)方式，使用什么方法，也不管你的教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時出成績（指分?jǐn)?shù)），你就是一位好老師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，實驗教學(xué)也就不可避免地陷入了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應(yīng)試實驗”誤區(qū)。

三、深入開展農(nóng)村初中實驗教學(xué)的幾點建議

（一）加快推進(jìn)農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

“巧婦難為無米之炊”，要想從根本上改變農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的薄弱現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程步伐，分期分批為農(nóng)村初中按標(biāo)準(zhǔn)配備好物理實驗室，確保實驗教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)化的實驗室、準(zhǔn)備室和儀器庫，做到有教室、有儀器、有設(shè)備，而且能及時根據(jù)實驗教學(xué)需要進(jìn)行補(bǔ)充，打牢開展實驗教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）加快物理實驗教學(xué)信息化建設(shè)步伐

提高物理實驗室儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，把電子白板、交互式一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源庫等列入物理實驗室裝備標(biāo)準(zhǔn)，作為必配內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)在做好演示實驗、分組實驗的基礎(chǔ)上，開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗和遠(yuǎn)程互動研討實驗。

（三）全面加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍和實驗員隊伍建設(shè)

一是逐步建立并實施按學(xué)科配備教師的新機(jī)制，依據(jù)學(xué)校開展實驗教學(xué)的需要，為農(nóng)村初中配備專業(yè)對口、學(xué)歷合格的初中物理任課教師和實驗員。二是在開展新一輪“國培”和“省培”計劃中，把物理教師和實驗員作為其中的重點，對現(xiàn)在在崗的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實提高現(xiàn)有教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。三是要堅定不移地推進(jìn)新課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實質(zhì)，在實驗教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。四是要立足校本實際，全面開展校本研修活動，引導(dǎo)他們更新教育理念、完善專業(yè)理論知識、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地理解和把握新課程，不斷提高課堂教學(xué)實踐能力。五是在評優(yōu)選先和職稱晉升中，物理實驗員在和一線教師享受同樣待遇的同時，還應(yīng)該在工作量和工作效益上予以照顧傾斜，以利于建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的實驗員隊伍。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、思維能力和表達(dá)能力

實驗是科學(xué)探究的主要方式，教學(xué)過程中要注意以實驗為先導(dǎo)，寓教學(xué)于興趣之中，以實驗為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實驗時要多問幾個“為什么”，讓學(xué)生去思考、討論，充分挖掘?qū)嶒炘谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力上的潛在教學(xué)功能。教師要引導(dǎo)學(xué)生去評價教材中的實驗裝置，并探索如何將現(xiàn)有的實驗裝置加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的實驗效果。同時，在實驗教學(xué)中，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實驗方法、正確描述實驗現(xiàn)象的能力。

（五）定期開放物理實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會

學(xué)校應(yīng)盡快改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)，制定開放管理辦法，鼓勵學(xué)生主動做課外實驗。進(jìn)一步提高實驗室的利用率，要在做好演示實驗、分組實驗的基礎(chǔ)上，在確保安全的前提下，開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗，組織學(xué)生做一些探究型、創(chuàng)新型實驗。學(xué)生就可以利用課余時間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊探究邊創(chuàng)新。

（六）建立健全實驗考核評估辦法，定期開展監(jiān)測評價

各級教育督導(dǎo)部門，要把實驗教學(xué)納入督導(dǎo)評估指標(biāo)體系之中，采取終結(jié)性、過程性與專題性評價相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)監(jiān)測與評估，及時開展檢查與指導(dǎo)，以不斷提高實驗的開出率，保證實驗的質(zhì)量和效率。各地應(yīng)把實驗操作納入初中畢業(yè)水平測試中，進(jìn)行單獨的考核與驗收，并作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。要進(jìn)一步建立健全實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，把實驗教學(xué)納入教師崗位責(zé)任制，進(jìn)行全面考核。

雖然當(dāng)前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在一些問題，但我們堅信，只要全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，切實加快農(nóng)村初中的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，就一定能夠徹底走出當(dāng)前的困境，一定能夠全面提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神打牢基礎(chǔ)。