曹燕燕

【摘 要】語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重要課程，也是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師們必須給予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以足夠的重視，在教學(xué)的過程中想方設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師們需要把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下開展學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)于如何組織課堂教學(xué)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性也有一定的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0159-01

其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本上是在課堂上展開的，學(xué)生們?cè)谡n下也很少去開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)其實(shí)存在著很多的問題，學(xué)生們?cè)谡n堂上完全是被動(dòng)地在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，根本沒有發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都比較陳舊，不能夠讓課堂充滿活力和動(dòng)態(tài)生成，以至于學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不太高。為了改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，教師們需要更好地去組織課堂教學(xué)，多按照學(xué)生的想法和思路去開展教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要更好地開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)時(shí)期他們剛剛開始接觸學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到明顯的提升。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師們的幫助，教師們要在課堂教學(xué)中多去引導(dǎo)和輔助學(xué)生，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)也能夠達(dá)到事半功倍的效果。教師們?cè)诮虒W(xué)的要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)制定詳細(xì)的且具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，而且在教學(xué)的過程中要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，教師們還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督、輔助工作，也為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出貢獻(xiàn)。

比如說(shuō)，教師們?cè)诮虒W(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶，教師們還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。為了在這節(jié)課的教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師們要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在教師講新課之前，先自學(xué)課文，把自己不懂得地方標(biāo)注出來(lái)，這樣學(xué)生在課堂上可以更好地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏；教師們還要提醒學(xué)生在課堂認(rèn)真聽講，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，跟同桌講悄悄話、做小動(dòng)作的時(shí)候，一定要提醒學(xué)生；教師們還要多提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生多去思考，之后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的感染力

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言也是非常重要的，教師們也要增強(qiáng)自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言變得更有感染力。好的語(yǔ)言能讓學(xué)生在課堂上的注意力更集中，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性。很多教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，因?yàn)椴蛔⒅卣Z(yǔ)言的藝術(shù)，讓很多學(xué)生感覺到枯燥、乏味，教師們可以把抽象的文字轉(zhuǎn)換成表象的語(yǔ)言，讓學(xué)生聽起來(lái)更加清晰明了，這樣能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。教師們也要多去用語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些合適的教學(xué)情境，這樣學(xué)生能夠更好的感知知識(shí)，也能夠讓學(xué)生沉浸到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中；教師們也要運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

三、把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂

師生關(guān)系的重要性不言而喻，課堂教學(xué)本身就是師生之間的雙向互動(dòng)活動(dòng)，想要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師們必須要跟學(xué)生之間保持良好和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，教師們可以提升教學(xué)熱情，更加投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也比較強(qiáng)，既能夠?qū)W的開心，也能夠提升學(xué)習(xí)效率。同樣的，如果沒有一個(gè)良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上會(huì)特別枯燥，很容易產(chǎn)生厭煩心理，教師們的教學(xué)也更加機(jī)械化，出于應(yīng)付心理。

教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要和學(xué)生保持平等和諧的師生關(guān)系，以往教師在教學(xué)過程總是把自己當(dāng)成課業(yè)的傳授者，把自己放在高高在上的地位，對(duì)學(xué)生非打即罵，時(shí)而嚴(yán)厲地指責(zé)、時(shí)而打罵學(xué)生，沒有跟學(xué)生保持平等的關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，他們想什么不敢跟教師傾述，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上特別放不開，不愿意主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻礙。而如果師生之間關(guān)系融洽，教師多給學(xué)生一些支持和關(guān)心，讓學(xué)生們能夠感受到春風(fēng)般的溫暖，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師更加親近，他們?cè)敢庵鲃?dòng)向?qū)W生傾述，教師們也會(huì)對(duì)學(xué)生很有耐心，面對(duì)他們的疑問，總能夠細(xì)心教導(dǎo)，這樣能夠營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，會(huì)更利于教學(xué)的展開。

比如說(shuō)，教師們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生趴在桌上，不要直接批評(píng)，而是應(yīng)該先去問清楚情況，有些學(xué)生并不是刻意趴在桌上，更不是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，只是他們身體實(shí)在是不舒服，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不舒服更要及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)務(wù)室，這樣的一件小事就能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度是非常在意的，如果他們感受到教師對(duì)他們釋放的善意，他們也愿意對(duì)教師更加友好。

結(jié)束語(yǔ)

想要更好地組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要增強(qiáng)自己教學(xué)語(yǔ)言的感染力，也要把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，除此之外，教師們也要注意因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，教師們也要增加教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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