王一言

摘要：農(nóng)村初中因所處地域的局限和英語(yǔ)師資力量的薄弱，長(zhǎng)期以來(lái)很難形成一種良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。精研英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效率及學(xué)生英語(yǔ)能力都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境;初中;語(yǔ)音教學(xué);能力;效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0110-01

相比我國(guó)的大中城市來(lái)講，在英語(yǔ)教學(xué)方面，農(nóng)村初中所欠缺的軟硬件還很多。師資水平問(wèn)題，學(xué)校的教學(xué)資源配置問(wèn)題，地域的偏遠(yuǎn)性，都制約著英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成。無(wú)疑在一個(gè)完全是漢語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)能力都會(huì)受到影響和制約。英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確度是語(yǔ)言環(huán)境形成的一個(gè)重要因素，準(zhǔn)確的發(fā)音，不但有利于進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，也會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。所以就英語(yǔ)教師而言，要想教好學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音，自己就必須先具備一口準(zhǔn)確流利的英語(yǔ)語(yǔ)音，然后還要結(jié)合農(nóng)村孩子的特殊情況，精心研究教材，敢于大膽創(chuàng)新，運(yùn)用各種教法及多媒體教具，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。結(jié)合自己在農(nóng)村初中一線多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我特把自己多年的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理成篇，和廣大英語(yǔ)教學(xué)同仁進(jìn)行交流。

1.搞好英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手

有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師都知道，剛進(jìn)入初中的新生都會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有著濃厚的興趣，這是初中年齡階段的孩子的身心特點(diǎn)決定的，他們對(duì)任何新奇的東西都充滿了好奇。雖然他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候已經(jīng)接觸到了英語(yǔ)，但是小學(xué)階段僅僅是掌握了一部分能表述生活中常見(jiàn)事物的英語(yǔ)單詞而已，真正要講的音標(biāo)、因素、詞匯及短語(yǔ)構(gòu)成等較深層次的東西，將要從初中起慢慢學(xué)習(xí)掌握。教師就要結(jié)合好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，充分展示英語(yǔ)語(yǔ)音的獨(dú)特處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從進(jìn)入初中的一開(kāi)始就喜歡上英語(yǔ)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)音教學(xué)環(huán)境，比如在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話，在對(duì)話的過(guò)程中來(lái)糾正學(xué)生不正確的英語(yǔ)發(fā)音?；蛘咴诮虒W(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用游戲、唱歌、學(xué)說(shuō)繞口令等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中掌握正確的發(fā)音。另外還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)音環(huán)境進(jìn)行口語(yǔ)操練，從而達(dá)到語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)。

2.精研教材，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

有什么樣的環(huán)境就會(huì)開(kāi)出什么樣的花朵，說(shuō)法雖有點(diǎn)偏頗，但就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是制約學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵因素，這也是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力遠(yuǎn)不如大城市學(xué)生的重要原因。所以我們可以看到，有些家長(zhǎng)為了能使自己的孩子的英語(yǔ)水平符合更高的標(biāo)準(zhǔn)，寧可在初高中階段就把孩子送往一些英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家學(xué)習(xí)，他們看重的其實(shí)也就是一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。在條件遠(yuǎn)不具備的農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師要具有遠(yuǎn)見(jiàn)性，要從學(xué)生自身發(fā)展的角度考慮問(wèn)題，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。實(shí)際教學(xué)中，我主要圍繞課堂和課下兩方面來(lái)加強(qiáng)。

首先，在課堂上積極創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。良好的課堂語(yǔ)言氛圍可以有效地幫助學(xué)生提高語(yǔ)音掌握的準(zhǔn)確度。教師要在課下多下功夫，把握住課文內(nèi)容，比如人物對(duì)話，就可以在課堂上讓學(xué)生分角色來(lái)讀課文。教師則要注意學(xué)生在誦讀過(guò)程中發(fā)音的準(zhǔn)確度，適時(shí)給予糾正?；蛘咦寣W(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交流，在交流的過(guò)程中完成語(yǔ)音教學(xué)。這種積極發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，能極大地促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于富有趣味性的課堂內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作或表情，來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。實(shí)踐證明，風(fēng)趣的教法，生動(dòng)的故事，都是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有利因素?；钴S的課堂氛圍不僅可以極大地發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和滿足，還能夠讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到課堂的主體地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。但也要注意，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻把握一個(gè)原則，那就是要讓學(xué)生能大膽地說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)，只有在讀和說(shuō)的過(guò)程中才能為語(yǔ)音糾偏，才能使正確的發(fā)音得到鞏固和訓(xùn)練。在讀和說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)感到畏怯，這也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)或充分利用媒體資源訓(xùn)練自己的語(yǔ)音。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)言環(huán)境薄弱，這是有目共睹的事實(shí)，也是和一些大城市學(xué)校的差距所在，但教師只要用心，完全可以為學(xué)生去創(chuàng)造環(huán)境。比如我每年都會(huì)讓所教班級(jí)的學(xué)生在校園里建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)角里，學(xué)生可以自由大膽地用英語(yǔ)對(duì)話、交談，或者演講。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)英語(yǔ)角的建立給與了積極的支持，并能劃撥適量的經(jīng)費(fèi)，用以對(duì)英語(yǔ)演講比賽的支持。這樣全校師生形成共識(shí)，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高有極大的幫助。學(xué)生放假回家時(shí)，可以讓學(xué)生收看一些簡(jiǎn)單的英文電影或視頻材料。無(wú)疑，英語(yǔ)電影中演員的英語(yǔ)發(fā)音是很標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生在模仿的同時(shí)，都能很好地和自己的語(yǔ)音進(jìn)行對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)差距，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力都會(huì)得到提高。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的好壞。在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境不良的情況下，教師應(yīng)格外重視并大膽改革入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)，要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)造性地駕馭教材，真正改變語(yǔ)音教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效的現(xiàn)狀。更要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，積極為學(xué)生在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍，用良好的語(yǔ)言環(huán)境熏陶學(xué)生，久而久之，就不難使學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)升學(xué)和能力提升的雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王淑梅.初中英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境《試題與研究：教學(xué)論壇》，2010.3.