程遠(yuǎn)

摘要：學(xué)校的德育工作是學(xué)校正確的辦學(xué)方向和學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。學(xué)校的德育工作一直在探索中前進(jìn)，積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在著一些弊端，這些弊端制約了學(xué)校德育工作的發(fā)展和進(jìn)步。在新形勢(shì)下，如何總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、摒棄弊端，使學(xué)校的德育工作得以創(chuàng)新發(fā)展，是學(xué)校德育工作者的重點(diǎn)工作?？梢哉f，做好新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，于學(xué)生是受益終生，于國(guó)家則是播下和諧發(fā)展的希望火種。本文通過對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的弊端進(jìn)行分析，討論如何在新形勢(shì)下開展學(xué)校德育工作的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 學(xué)校德育工作 創(chuàng)新模式 研究

中圖分類號(hào)：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0038-02

人無德不立，業(yè)無德不興。學(xué)校的德育教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的核心工作，只有做好學(xué)校的德育教育工作，才能保證學(xué)生素質(zhì)教育的正常進(jìn)行。但在新形勢(shì)下，面對(duì)潮水般涌來的種種新情況、新問題，學(xué)校德育教育工作還存在著一些問題，尚缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和有效的對(duì)策，導(dǎo)致學(xué)校德育教育與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距。

一、新形勢(shì)下學(xué)校德育工作存在的問題

新形勢(shì)下，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步更加迅速，學(xué)生的思想變化更加繁復(fù)，一些學(xué)校的德育工作還因循守舊，不能與時(shí)代同步發(fā)展，存在的問題嚴(yán)重制約了學(xué)校德育工作的模式創(chuàng)新。

（一）思想上的因循守舊

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年，但很多學(xué)校的德育工作模式還是舊的模式，重智育、輕德育的舊思想還占據(jù)著學(xué)校的主導(dǎo)地位。在新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不再只是以成績(jī)定論，而是多元化發(fā)展，但一些學(xué)校還是思想僵化，認(rèn)為只要抓好學(xué)生的成績(jī)，抓好升學(xué)率，就算很好地完成了任務(wù)。而德育工作因?yàn)樾枰Ｗゲ恍福瑳]有具體量化的指標(biāo)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的隱性工程，不能在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出成績(jī)，因此，重視可以量化的智育教育、輕視不可量化的隱性的德育教育，在許多學(xué)校中都有不同程度的體現(xiàn)。

（二）德育教育形式上的固化

（1）重形式、輕效果。現(xiàn)階段，很多學(xué)校沒有完整的、科學(xué)的德育工作體系，而是為了應(yīng)付上級(jí)評(píng)審，做一些形式上的工作，例如每年象征性地成立幾個(gè)機(jī)構(gòu)，由各部門教職員工兼職，做幾個(gè)活動(dòng)宣傳板報(bào)，年底的時(shí)候評(píng)幾個(gè)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人。至于這些形式上的教育所收到的效果如何，學(xué)生是否真的受到教育，是否真正領(lǐng)悟了德育教育的目的，就不是學(xué)校關(guān)心的事了。

（2）重理論、輕實(shí)踐。一些學(xué)校德育工作的模式多是由教師以品德教育書本為綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育。但課本中的德育教育理論與實(shí)際生活中的德育觀念有些脫節(jié)，要求學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、崇高的理想，等等，學(xué)生們還沒有經(jīng)歷過社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于這些理論知識(shí)，他們只知道是一種要求，卻不知如何在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些理論知識(shí)來樹立正確的“三觀”。久而久之，德育教育理論的空洞、教條，脫離現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)使學(xué)生感覺到厭煩。

（3）重說教、輕身教。學(xué)校在進(jìn)行德育工作教育時(shí)，德育教師往往是說得頭頭是道、夸夸其談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，但在實(shí)際生活中，卻不注意自身言行，不能嚴(yán)以待人、寬以待己，不能做到言行一致，何以言傳身教，得到學(xué)生的認(rèn)同。因此，在學(xué)校德育教育工作中，重說教、輕身教就會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為德育教育就是一門需要學(xué)習(xí)的功課，而不會(huì)把德育教育與自身的德育素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合，起不到德育教育工作的教育效果。

針對(duì)以上的弊端，在新形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)校的德育教育工作，改變德育教育因循守舊的思想，創(chuàng)新德育工作的模式，是擺在我們面前的一個(gè)迫切需要解決的問題，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。

二、新形勢(shì)下學(xué)校德育工作創(chuàng)新模式

在新形勢(shì)下，人們的思想意識(shí)日新月異地發(fā)生變化，學(xué)校的德育教育工作模式也要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)

在新形勢(shì)下，隨著多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生接收新思想、新動(dòng)態(tài)的方式變得多種多樣，他們的價(jià)值觀念、價(jià)值取向也在變化。學(xué)生們不再只是專注于學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的新動(dòng)態(tài)、新事件也有了及時(shí)的了解和意見。因此，學(xué)校德育工作者也要轉(zhuǎn)變思想，更新教育理念，適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)環(huán)境，繼承那些已有的行之有效的德育方法和手段，借鑒先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的思想，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。在工作中，學(xué)校德育工作者要牢固樹立為所有學(xué)生服務(wù)的思想，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”這三個(gè)一切作為工作目標(biāo)采用不落俗套的方法和手段，吸引學(xué)生的關(guān)注，構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱，創(chuàng)新學(xué)校德育工作模式，為德育工作補(bǔ)充新的營(yíng)養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)德育教育隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校德育工作在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，要做到言傳身教。首先要抓教師隊(duì)伍的德育素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行教育法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育素質(zhì)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺性，提高教師科學(xué)育人的水平。其次，抓教師隊(duì)伍的管理，學(xué)校應(yīng)組織有效的德育工作小組，完善德育教育的考核評(píng)比制度，以強(qiáng)有效的管理，加強(qiáng)德育工作的計(jì)劃、成效監(jiān)督，打造合格的德育教育隊(duì)伍。最后，要注重樹立德育工作者的良好形象。言傳身教，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，為學(xué)生作出榜樣。

（三）德育工作模式的創(chuàng)新

在新形勢(shì)下，德育工作模式也要進(jìn)行創(chuàng)新研究。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校德育工作模式應(yīng)該更靈活、更快捷并更具有藝術(shù)性，要從灌輸、說教式教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透、引導(dǎo)性教育，使學(xué)生在潛移默化間接受到德育教育;要以學(xué)生為本，由單向行為轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的多向行為，使教師與學(xué)生、學(xué)生之間的交流更加頻繁，從而了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。德育教育要走出理想化、抽象化，要貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從小處著手，以小見大，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升。

（1）情感模式的德育教育。新形勢(shì)下的學(xué)校德育工作首先應(yīng)該注重情感性德育教育，教師要從情感入手，注重與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立、自由、民主的教育氛圍，使學(xué)生樂于接受德育教育，并從中體會(huì)到德育教育的樂趣，從而自發(fā)參與到德育教育中。

（2）課堂教育中的德育教育。在德育課堂上，抓好德育教育工作。除了課本上的知識(shí)，在德育課堂上，教師可以采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生展示案例、播放視頻，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以很直觀、形象地將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演、分組討論，在活躍的氣氛中，把德育知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣比單純的理論知識(shí)傳授更具有吸引力，可以更加形象、快速地讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么是可以做的，什么是我們應(yīng)該摒棄的。

（3）新形勢(shì)下，德育工作者要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的模式，除了進(jìn)行德育課堂講解學(xué)習(xí)外，還要將德育教育融入到其他各門功課的學(xué)習(xí)中，融入到學(xué)校生活中。

校園是學(xué)生接受教育的最重要的場(chǎng)所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點(diǎn)滴。我們要利用校園環(huán)境、圖文環(huán)境、人文環(huán)境等這些資源，為德育教育營(yíng)造良好的環(huán)境和濃厚的氛圍，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，在潛移默化中，體會(huì)到德育教育濃濃的氛圍，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使在其中思考、體悟并使學(xué)生性格得到完善發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)生活中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，做好重點(diǎn)學(xué)生的引導(dǎo)工作，為他們排憂解難，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

三、結(jié)語

新形勢(shì)下，學(xué)生的思想也在日新月異地發(fā)生著變化，所以學(xué)校的德育工作也要緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展研究。德育工作蘊(yùn)含在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，使理論知識(shí)更加貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從小處著手，以小見大，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的教學(xué)目標(biāo)，為全面素質(zhì)教育保駕護(hù)航。同時(shí)在學(xué)生的學(xué)校生活中，也要營(yíng)造良好的氛圍，潛移默化地灌輸?shù)掠逃枷?，使學(xué)校德育工作得以全面、持續(xù)發(fā)展。

責(zé)任編輯：景辰