顧靜

【摘 要】

《指南》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”?？梢娂彝ソ逃谟變航逃械闹匾裕?，我園也正在實踐著家長教育資源的開發(fā)和利用。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園家長 開發(fā)和利用

教育好幼兒是幼兒園與家庭的雙重責任。家長資源是幼兒園教育的重要組成部分。家庭教育與幼兒園教育的優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用，能形成教育合力，促進兒童的發(fā)展。那么，怎樣開發(fā)和利用家長資源才是比較合理的呢？

一、了解家長的職業(yè)優(yōu)勢及其個性特征

首先，家長的職業(yè)是幼兒認識社會的一扇窗口，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢來配合幼兒園的教育活動，能產(chǎn)生倍增效應(yīng)，促使活動更生動。比如，有的幼兒的家長是音樂老師，于是在班級小舞臺的展示中，請家長和孩子們同臺演出，不僅活躍了現(xiàn)場氣氛，也讓家長享受到了參與活動的愉悅。還有的孩子的家長是兒科醫(yī)生，就請他們來做“齲齒的預(yù)防”“3-6歲幼兒常見病的預(yù)防”等咨詢活動，讓家長資源能直接運用于幼兒園的各項活動。

其次，家長的興趣愛好、個性特征，也是家長潛在的一種教育資源。比如，有的家長熱心助教，出謀劃策；有的家長心靈手巧，富于創(chuàng)造；有的家長能歌善舞，表現(xiàn)力十足；有的家長性格開朗，愛好廣泛。利用他們的個體素質(zhì)，與幼兒園教育相配合，能取得畫龍點睛的效果。比如，我園有個班級一個孩子的家長是退休教師，平時比較閑。于是，老師便利用老教師組織能力強、耐心好這些特點，讓孩子的家長和全班幼兒一起外出參觀，這樣家長不僅能幫老師維持秩序，還能和老師一起講解所要傳授的內(nèi)容。

二、幫助家長樹立主人翁意識，開展家園合作活動，最大限度發(fā)揮家長資源

為了讓家長了解幼兒教育，我園通過各種方式向家長進行宣傳。家長們也能積極參與到幼兒教育的行列中來，幫助他們一起樹立主人翁意識，和老師一起提高幼兒園的保教質(zhì)量。比如，我們在開展“熱鬧的馬路”這個主題活動時，家園雙方明確了主題的目的以后，便和孩子一起共同收集有關(guān)的圖書、圖片、玩具。在收集資料的過程中，更讓我感受到了家長資源的龐大。比如，有些家長帶來了有關(guān)車的宣傳紙；有的帶來了各種汽車的圖書、卡片；有的利用網(wǎng)絡(luò)下載汽車圖片；還有的家長帶來了逼真的車的模型。課堂上孩子們認識有關(guān)車的知識時，更是認真、專注因為家長們收集的這些圖片不僅種類多，而且顏色漂亮。還有孩子們帶來的玩具車更是逼真、直觀，讓大家玩的不亦樂乎！使我們的活動開展的有聲有色，幼兒的經(jīng)驗也得到了更多的提升！

三、重視家長之間的相互交流學(xué)習，達到資源共享

良好的家庭是孩子健康成長的搖籃，作為紡織搖籃的父母們都在為孩子們創(chuàng)造著優(yōu)良的家庭環(huán)境。其中家庭里好的教育資源，對孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用。比如，有的家長能為孩子創(chuàng)造輕松愉快的家庭生活環(huán)境；有的家長教育意識強，能針對孩子出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的措施……為了讓這些好的家長資源起到示范、輻射的作用，我們給家長提供了展示的舞臺。比如，我們在“家長園地”這個版塊中，設(shè)置了一個小欄目“育兒經(jīng)驗”，讓一些家長總結(jié)自己成功的育兒經(jīng)驗，然后放到這個欄目里，讓大家共享；還有的教師在班級群里里設(shè)置了“班級論壇欄目”，把一些敏感的話題，讓班中的每位家長來參與討論，說說自己的想法，然后集思廣益總結(jié)岀正確的做法，對孩子進行正確引導(dǎo)。

除了這些，我們還開展“專題講座”“教子有方經(jīng)驗交流”等活動，使家長資源能夠釋放正能量，相互借鑒，共同提高家長的教育能力，使他們真正明白只有正確、理智的教育才有利于孩子們的發(fā)展。

四、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，提高家園共育的成效

網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)正以驚人的速度影響著人們的生存方式和學(xué)習方式。幼兒園也不例外。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，不僅給工作繁忙的家長提供了一個平臺，也給老師提供了獲取信息的渠道。信息技術(shù)時代，大部分家長從事的工作都和電腦分不開，因此網(wǎng)絡(luò)給他們了解孩子在園情況提供了便利。

我園建有幼兒園網(wǎng)站和微信公眾號，而且每個班級有班級主頁，教師不僅可以把幼兒感興趣的知識點放到上面，比如兒歌、歌曲內(nèi)容等；同時他們也可以可以通過QQ、微信群等方式向教師提問，解決育兒方面的問題，或者老師進行溝通，解決自己的疑惑。教師也能利用家長資源集眾人智慧，解決一些工作上困難。有的熱心的家長還把參加集體活動時的照片放到班級群里，讓更多的家長共享。充分發(fā)揮了家長積極參與幼兒教育的熱情。

心理學(xué)原理表明，家長的合作態(tài)度取決家長和老師之間的合作關(guān)系，以及合作是否滿足了家長在教育孩子方面的需要。所以老師應(yīng)該把家長視為教育的重要主體之一，以互相學(xué)習、互相支持的態(tài)度和家長進行溝通，和家長建立相互信任、支持的良好合作伙伴關(guān)系，讓家長認識到家園共育的重要性。這樣才能有利于家長工作的進一步進行，才有可能更好地利用家長資源，調(diào)動家長參與幼兒園教育的熱情。