邵寧

【摘 要】學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高在一定程度上取決于學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的情況，教研活動(dòng)的開(kāi)展能幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，有助于提高教師的教學(xué)積極性，使教師在教學(xué)及教研等方面都能得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動(dòng);問(wèn)題;解決策略

中圖分類號(hào)： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）04-0250-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.098

Analysis of Problems and Countermeasures in Primary School Mathematics Teaching and Research Activities

SHAO Ning

（A nine-year school system ?at Gaoya Township，Haiyuan County ?Ningxia China 755299）

【Abstract】To a certain extent，the improvement of school teaching quality depends on the development of school teaching and research activities.It can help young teachers to grow up as soon as possible，to solve problems existing in teaching in a timely manner，and help to improve teachers' teaching enthusiasm，and enable teachers to be improved in teaching， research and other aspects.

【Key words】Elementary school mathematics;Research Activities;Problems;Resolution strategies

近幾年來(lái)海原縣高崖鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組連續(xù)幾年被評(píng)為我校的優(yōu)秀教研組，我們數(shù)學(xué)教研組在這幾年的工作中取得了一些成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是，我們的教育發(fā)展是飛速的， 在我校的校本教研和校數(shù)學(xué)教研組中有些需要我們不得不留意的情況。我們逐漸感受到我們還有許多應(yīng)該重視和解決的問(wèn)題。下面我就我們數(shù)學(xué)組的存在的問(wèn)題與大家交流，敬請(qǐng)各位同仁給予指導(dǎo)，幫助我校數(shù)學(xué)組在今后的教研活動(dòng)中更好的開(kāi)展活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。

1 課題研究的問(wèn)題

去年我校數(shù)學(xué)組申請(qǐng)了研究課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究》，在申請(qǐng)通過(guò)后，我校及時(shí)開(kāi)展了課題的開(kāi)題論證會(huì)，我在以前的教學(xué)研究方面也進(jìn)行過(guò)一定的關(guān)注，但是這一次是自己親自搞研究，畢竟心里沒(méi)有底。雖然我可以得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持和具有豐富教學(xué)研究組長(zhǎng)的指導(dǎo)。但是，畢竟他們所學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科有很大的差別。為了更好的完成課題，我建議在其他兄弟學(xué)校中吸收教研能力強(qiáng)的教師加入到我校的課題研究中，成為課題研究人員;將本校原數(shù)學(xué)組成員，兼職教研員的老師重新劃回?cái)?shù)學(xué)組，指導(dǎo)我們進(jìn)行課題研究。

2 集體教研的問(wèn)題

現(xiàn)階段集體教研由各學(xué)?；蚪萄薪M組長(zhǎng)決定每次的教研內(nèi)容，導(dǎo)致參與教研的老師們的主動(dòng)性和參與性無(wú)法調(diào)動(dòng)，尤其是對(duì)校本教研數(shù)學(xué)組活動(dòng)。按我們的一般理解是：“以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問(wèn)題為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的教研制度。關(guān)注校本教研，可以分理論、技術(shù)與實(shí)踐三個(gè)不同層面的研究探索，分別有不同的側(cè)重點(diǎn)。而在實(shí)踐層面，教研組是校本教研最主要的機(jī)體。[1]對(duì)此，我們建議學(xué)校各學(xué)科教研室應(yīng)該建立長(zhǎng)期的教研計(jì)劃，教研組依據(jù)教研室的計(jì)劃進(jìn)行教研工作的細(xì)化。教研工作應(yīng)該具有連續(xù)性，如：《課堂質(zhì)量工程》。當(dāng)然，我們希望教研室制定計(jì)劃時(shí)，特別是具有學(xué)科特點(diǎn)的教研計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該把它首先放在教研網(wǎng)上，由我們一線的老師討論，然后再?zèng)Q定如何搞，那樣的教研活動(dòng)才具有可操作性。不少學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，只按照“考什么、教什么”的思路，很少有意識(shí)地去反思自己的教學(xué)思想與行為，不開(kāi)展學(xué)科整體的發(fā)展研究，沒(méi)有主動(dòng)實(shí)施好新課程。

3 網(wǎng)絡(luò)教研的問(wèn)題

我校網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)展的現(xiàn)狀是喜憂參半，幾人歡笑幾人憂，就我自己在博客上去觀察，發(fā)表有學(xué)術(shù)或者具有網(wǎng)絡(luò)教研的性質(zhì)的文章多出自其他學(xué)校。我在其他學(xué)校的老師的博客中留言邀請(qǐng)他們參加我們的教研活動(dòng)，他們都無(wú)動(dòng)于衷。大多數(shù)的老師的博客是很久都不去更新的。其他學(xué)校的老師不時(shí)的在各自的博客里發(fā)布文章，心得體會(huì)，我們也喜歡網(wǎng)絡(luò)教研。但是，網(wǎng)絡(luò)世界需要大家來(lái)參與。如一位老師在自己的博客里寫道：小楊老師上課的幽默和方式的多樣性早有耳聞，今日一見(jiàn)果然不同凡響。我很欣賞他今天的引課方式，在朗誦自己的一篇舊事和愿望中開(kāi)始了他的課。我們希望其他學(xué)校的數(shù)學(xué)組的老師能夠與我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行真正的網(wǎng)絡(luò)教研，更希望我們的數(shù)學(xué)教研員、學(xué)科帶頭人能指導(dǎo)我們數(shù)學(xué)組的教研工作。

4 低年級(jí)數(shù)學(xué)組內(nèi)教師的積極性的調(diào)動(dòng)的問(wèn)題

我們只有進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，確實(shí)推進(jìn)課堂、課程改革，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。低年級(jí)數(shù)學(xué)組內(nèi)教師的現(xiàn)狀是個(gè)別教師教學(xué)成績(jī)太優(yōu)秀，其他老師無(wú)法超越，其他老師教學(xué)積極性的問(wèn)題。盡管我們?cè)诓煌５膶W(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法，可是我們學(xué)不到她們收住學(xué)生心的方法。因此，她們的成績(jī)成了我們其他老師無(wú)法逾越的門檻。我們其他老師都“害怕”和她們帶同一個(gè)年級(jí)。建議我們其他老師應(yīng)該在自身發(fā)展上找突破口;我們剩下的老師進(jìn)行比賽。其次就是年終考核的“一票制”問(wèn)題，我們學(xué)校將年終考核的權(quán)利下放給了教研組，但其他成績(jī)所占的比重較少，教學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)了“一票制”。成績(jī)一旦落后，就無(wú)法在年終考核中勝出，因此在教研組內(nèi)部工作中就產(chǎn)生了懈怠的情緒。我們建議教師評(píng)價(jià)應(yīng)該重視教師的成長(zhǎng)和過(guò)程性的評(píng)價(jià)，而不僅僅在于成績(jī)，應(yīng)該多給老師們一些展示自我的機(jī)會(huì)，如回中的“好課聯(lián)評(píng)”活動(dòng)。這只是教師中的少部分。課程的設(shè)置方面，我們盡可能多地開(kāi)出了選修課和校本課程，但近幾年選修課開(kāi)出模塊數(shù)量有下降趨勢(shì)，校本課程實(shí)施也沒(méi)有規(guī)范化，要引起我們注意。教研的主題沒(méi)有貫徹“源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題”的原則，所以熱情不高，疲于應(yīng)付;也有所以一本教材、一本教參、一本習(xí)題集就是教學(xué)的全部資源，認(rèn)為投入教學(xué)研究是事倍功半的事，缺少研究的內(nèi)在動(dòng)力。[2]因此，進(jìn)一步推進(jìn)課堂、課程改革的任務(wù)仍很艱巨。

5 如何公正的看待數(shù)學(xué)教師的問(wèn)題

學(xué)科教研資源建設(shè)是教研組的基本建設(shè)之一。一般人認(rèn)為，教研資源包括：課上、課后、考試使用的題庫(kù)，經(jīng)篩選的教學(xué)參考資料（含光盤），典型的案例分析，成功的精品課，公開(kāi)課的實(shí)施方案，本組教師所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫的有價(jià)值的論文，校外有參考價(jià)值的教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教研活動(dòng)過(guò)程中積累的各種原始資料等。教研組的發(fā)展性建設(shè)，不能兩手空空地去進(jìn)行，要有自己的資源積累與儲(chǔ)備。[1]學(xué)習(xí)——積累——反思，這可能是一個(gè)發(fā)展性教研組建設(shè)的基本要求現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)可能是我校專業(yè)對(duì)口比較差的組別，可是我們組連續(xù)五年有老師獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)。因此，其他組的老師就埋怨我們數(shù)學(xué)組的老師愛(ài)搶早自習(xí)等等！真是受的苦多，挨的罵多！修改、完善教學(xué)、科研方面已經(jīng)不適應(yīng)的幾項(xiàng)制度學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法。主要規(guī)范組織機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)勵(lì)金額等，旨在培養(yǎng)拔尖人才，水平測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)辦法，主要針對(duì)全區(qū)參與學(xué)校的變化情況制定新標(biāo)準(zhǔn)。

加快探索校本教研開(kāi)發(fā)、實(shí)施步伐，為以后全面安排教研活動(dòng)做好準(zhǔn)備，總結(jié)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的“校本課程”的經(jīng)驗(yàn)，以校本教研活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)改革?；顒?dòng)要以新課程理念和活動(dòng)特點(diǎn)為“主題”。學(xué)校教科室要組織好“青年教師基本功大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)，各教研組按照教科室安排做好參賽人員的預(yù)選工作，使學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙才欣，從校本教研的困惑談教研組建設(shè)[J]，現(xiàn)代教學(xué)，2007.01.

[2]林雪域，校本教研實(shí)施面臨的困境及其對(duì)策研究[D]，福建師范大學(xué)，2008.08.