唐曉紅

摘 要：初中是非常重要的教學(xué)階段，初中教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，在新課程改革的背景下遇到了更多的挑戰(zhàn)，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂是對(duì)教師提出的必然要求，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。高效課堂是指在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，高效課堂充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。主要探討了高效課堂背景下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的合作精神。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，優(yōu)秀人才應(yīng)該是全面發(fā)展的，除了具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外，合作能力也尤為重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有積極的促進(jìn)作用。但是小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展還不夠成熟，如何讓學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，同時(shí)也促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展是教師應(yīng)該積極探索的，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)，為高效課堂的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組是學(xué)生開(kāi)展合作探究的重要陣地，也是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要形式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組建小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了自主探究和交流的機(jī)會(huì)，旨在促進(jìn)每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一種新型的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育理念是相符合的。小組合作學(xué)習(xí)具有很多特性，如生動(dòng)性、開(kāi)放性、多樣性等，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。另外學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中相互依賴、相互鼓勵(lì)，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，減輕了教師的教學(xué)壓力。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

1.目標(biāo)合作明確，提高合作價(jià)值

初中階段的學(xué)生自我認(rèn)知比較強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的思想，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上先獨(dú)立解決一些問(wèn)題，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探討，這是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，比如在人教版初中數(shù)學(xué)“解一元一次方程（合并同類項(xiàng)和移項(xiàng)）”的教學(xué)中，有這樣一道題目：把一些圖書(shū)分給同學(xué)們閱讀，如果每人分3本，則剩余20本，如果每人分4本則還缺25本，本班級(jí)一共多少學(xué)生？教師讓學(xué)生先自主找出題目中的相等關(guān)系，并列出等量關(guān)系方程：3x+20=4x+25，通過(guò)這一等式引出“移項(xiàng)”這一概念，并讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論什么是移項(xiàng)？移項(xiàng)的依據(jù)是什么？移項(xiàng)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？這樣的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

2.激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是最重要的，因此教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在人教版初中數(shù)學(xué)“直線、射線，線段”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)多樣化的小組探究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)吸引學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。首先教師讓學(xué)生在小組內(nèi)完成一個(gè)表格，表格的內(nèi)容是直線、射線、線段的圖形、端點(diǎn)數(shù)、延伸以及度量，利用完成表格任務(wù)拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)小組合作精神。然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)探究點(diǎn)與直線的關(guān)系，利用紙板和硬紙條開(kāi)展探究活動(dòng)，如固定紙條，使之不轉(zhuǎn)動(dòng)至少需要幾顆圖釘？固定紙條的中心，可以看出幾條直線？這些實(shí)踐操作都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助和鼓勵(lì)，營(yíng)造了良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，打造了高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的雙重結(jié)合，給予學(xué)生最好的鼓勵(lì)和針對(duì)性的建議。比如在“探究點(diǎn)與直線的位置關(guān)系”這一小組活動(dòng)中，學(xué)生的總結(jié)過(guò)于復(fù)雜，教師首先要肯定學(xué)生探討的結(jié)果，給予他們自主探究的信心和積極性；然后教師總結(jié)性地說(shuō)出點(diǎn)與直線的位置關(guān)系，通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)探討的結(jié)果進(jìn)行精簡(jiǎn)，這樣的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能促使學(xué)生知識(shí)水平和合作技能的共同發(fā)展，為高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的背景下，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式受到了更多的重視，小組合作學(xué)習(xí)充分突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多自主思考和探索的時(shí)間，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要，與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是相符合的。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了探討，為促進(jìn)數(shù)學(xué)高效的課堂發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)老師提供一定的參考，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夕春.基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].新課程研究（下旬刊），2018（6）.

[2]郭艷婷.談如何有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2017（30）.

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2992。