摘 要：學(xué)習(xí)適應(yīng)性也被稱為學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，其內(nèi)在含義則是，為了追求在學(xué)習(xí)上更好的自我，不斷努力，在行為上、心理上，與學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，能進(jìn)行自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)的一種能力。在初中，學(xué)生的心理不是十分成熟，在此過程中，學(xué)習(xí)適應(yīng)性是較為重要的一部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)的影響，并且與學(xué)生自身的心理健康和個(gè)性特征能力都有一定的關(guān)系。對于中學(xué)生來講，研究初中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，就是對學(xué)生如何自我發(fā)展，健康發(fā)展的過程。目前，對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的方向主要是對中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其中包括學(xué)習(xí)的人格特征以及學(xué)習(xí)適應(yīng)程度和心理健康水平，而在這一方面，初中十分重要，是鏈接小學(xué)與高中的橋梁，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面十分容易出現(xiàn)問題。對初中英語教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的適應(yīng)性進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)適應(yīng)性；初中英語；因材施教

一、良好適應(yīng)性的重要性

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于死板，僅僅是板書的形式，這種形式也被稱之為填鴨式教學(xué)，而這種教學(xué)模式最根本的方面則是沒有以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)的過程中扮演著主要角色，而學(xué)生在此過程中，僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有辦法讓學(xué)到的知識(shí)化為己用。對于初中學(xué)生來講，初中英語知識(shí)僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的一種，而英語也是現(xiàn)如今國際上的通用語言。因此，對于英語學(xué)習(xí)需要不斷地深入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且，學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要與現(xiàn)代教育理念相符合。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)的教學(xué)方法

課堂上的時(shí)間僅僅四十五分鐘，在學(xué)習(xí)上是十分有限、十分短暫的，而在這一時(shí)間段內(nèi)，想要讓教學(xué)質(zhì)量有所提高，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行精心組織編排，對自身的教學(xué)手法進(jìn)行不斷優(yōu)化，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。從根本來講，可以從兩方面進(jìn)行，其一，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以在課堂前十分鐘組織一個(gè)口語活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行自由組合，運(yùn)用各種方式進(jìn)行改編，任何形式都可以，這樣讓學(xué)生能有更多展示自身的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，長期持續(xù)下去，學(xué)生就能有一個(gè)良好的口語表達(dá)習(xí)慣。其二，教師在教學(xué)的過程中，需要不斷對自身的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、將英語課延伸到課外

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的整個(gè)過程中，除了課堂當(dāng)中有限的教學(xué)時(shí)間之外，教師還應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)與課外相鏈接，讓學(xué)生可以充分利用課外時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面主要有兩點(diǎn)：其一，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人員、監(jiān)督人員，要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并且在課后復(fù)習(xí)方面，應(yīng)當(dāng)對英語知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。想要提高自身的英語水平，應(yīng)當(dāng)利用合理的模式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，增加記憶。在教學(xué)的整個(gè)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的能力、水平以及性格特點(diǎn)為學(xué)生安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上沒有太大的差距，并且在此過程中，還需要不斷提高自身的英語技能，讓趣味性、多樣性、富有啟發(fā)性的英語與學(xué)生結(jié)合。其二，英語課堂不能僅僅是在課堂之中盡心，還應(yīng)當(dāng)對外延伸，教師在此過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，比方說學(xué)生與教師一起進(jìn)行語言游戲，唱英文歌，開辟英語角，進(jìn)行英語文娛節(jié)目等等，以各種方式讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)完全運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣也滿足了我國對新課程改革的根本要求。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能不斷提高英語學(xué)習(xí)效率，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力最根本的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程不斷改革的過程中，目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，與現(xiàn)代化的教育方向有所背離，而新課標(biāo)的出現(xiàn)，讓初中英語有了更多的要求，教師在這一階段對學(xué)生的培養(yǎng)，主要是在學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主能力，團(tuán)隊(duì)合作以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力上，在教師不斷引導(dǎo)學(xué)生的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練。一個(gè)良好的訓(xùn)練，是需要長期培養(yǎng)的，因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，需要有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長進(jìn)行訓(xùn)練，并且能因材施教，堅(jiān)持本心，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本篇文章對初中英語教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行分析討論，在此過程中提出了重視學(xué)習(xí)適應(yīng)性，以及介紹了適應(yīng)性的重要性，并且提出具體如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性工作。對于初中英語來講，適應(yīng)性十分重要，教師在授課和日常生活當(dāng)中，需要對學(xué)生不斷培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等能力，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)，為日后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師要時(shí)刻銘記新課程改革的要求，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，長期持續(xù)地對學(xué)生各方面進(jìn)行訓(xùn)練，積極組織各項(xiàng)英語相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

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作者簡介：蒲龍（1977.11—），男，漢族，甘肅省白銀市會(huì)寧縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，一直從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作，并致力于英語閱讀教學(xué)和分層教學(xué)的研究。