薛蘇燕

摘 要：戲曲進(jìn)校園活動(dòng)在中宣部等四部門合力推進(jìn)下在全國(guó)范圍內(nèi)迅速展開，我校也將根植于福建省的民間地方戲曲--三角戲引入初中音樂課堂，進(jìn)行了戲曲進(jìn)校園的有益嘗試。在初中音樂教學(xué)中引入三角戲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力提升以及促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展具有重要作用。初中音樂教師要充分發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)在音樂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，利用三角戲達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：三角戲；初中；音樂；教學(xué)；作用

我國(guó)作為世界四大文明古國(guó)之一，不僅擁有悠久的歷史，還有著精彩紛呈的民族文化。傳統(tǒng)戲曲作為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，在經(jīng)濟(jì)全球化大潮沖擊下一度陷入發(fā)展困境。戲曲進(jìn)校園是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。在中宣部等四部門聯(lián)合推進(jìn)“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的大背景下，我校將福建清流特有的地方戲曲——三角戲引入初中音樂教學(xué)當(dāng)中，將三角戲這一有著幾百年悠久歷史的傳統(tǒng)地方戲曲納入音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，并通過開發(fā)校本教材、組織多樣化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓音樂課堂在三角戲的輔助下煥發(fā)出新的活力。下面我將結(jié)合我?！皯蚯M(jìn)校園”活動(dòng)實(shí)踐簡(jiǎn)要闡述三角戲在初中音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣的程度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)音樂課堂單一的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容無法成功吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三角戲作為清流客家特有的地方戲劇，將三角戲引入初中音樂教學(xué)中，歡快的鑼鼓，柔中帶剛、靈活多變的唱腔，豐富多彩的演出劇目等無不可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。將三角戲運(yùn)用于初中音樂教學(xué)中，教師既可以在課前將有關(guān)清流客家三角戲的戲劇臉譜，介紹三角戲的起源、作用、傳承、創(chuàng)新的文字介紹以及三角戲的精彩劇照等張貼在教室四周的墻上，供學(xué)生閱讀、欣賞；教師還可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放三角戲的精彩視頻，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)三角戲這一我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以組織教學(xué)研究采風(fēng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、近距離地接觸清流三角戲。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生近距離觀察、嘗試演奏包括笛子、揚(yáng)琴、大小鑼、碰鈴等在內(nèi)的我國(guó)傳統(tǒng)樂器；鼓勵(lì)學(xué)生穿上戲服、站在三角戲的舞臺(tái)上展現(xiàn)屬于自己的風(fēng)采；還可以和三角戲的演員師傅們共同對(duì)這一擁有幾百年歷史的地方戲曲展開交流。

二、促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力提升

音樂學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更重要的在于在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生潛移默化的熏陶，在音樂欣賞過程中促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升。將三角戲這一綜合性極強(qiáng)的福建省特有的地方戲曲引入初中音樂教學(xué)中，教師可以介紹這種地方戲曲的形成、悠久歷史、美麗傳說、三角戲的經(jīng)典曲目、新中國(guó)成立后三角戲藝人在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出富有時(shí)代氣息的新曲目等相關(guān)知識(shí)，教師還應(yīng)該將從明朝時(shí)期三角戲起源，在其傳承、發(fā)展過程中一代代藝人克服沒有劇本、沒有曲譜、缺乏資金支撐的困難，將這一傳統(tǒng)藝術(shù)傳承、發(fā)揚(yáng)下來的故事講給學(xué)生聽，讓他們對(duì)三角戲藝人執(zhí)著追求藝術(shù)的精神品質(zhì)有更深入的了解。教師還應(yīng)該組織學(xué)生賞析三角戲、學(xué)唱三角戲，在表演藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中，他們不僅對(duì)戲曲風(fēng)格、表現(xiàn)形式、不同曲目的主題等有深入的理解，他們的藝術(shù)鑒賞能力也在全面了解三角戲、欣賞、賞析三角戲、學(xué)唱、傳承三角戲的過程中得以有效提升。

三、促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展

藝術(shù)教育以特色求發(fā)展，而中華民族古老神秘的土地上孕育的豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是我國(guó)音樂傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的土壤。我國(guó)傳統(tǒng)文化不僅折射出不同民族特有的審美品味，還是不同地域特色文化、風(fēng)土人情的反映、彰顯出中華民族的精神。采擷三角戲這一鄉(xiāng)土藝術(shù)的奇葩，讓戲曲走進(jìn)校園、走進(jìn)初中音樂課堂，可更為有效地促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展。將三角戲運(yùn)用于初中音樂教學(xué)中，教師可以在引領(lǐng)他們欣賞戲曲視頻、學(xué)唱三角戲、提升藝術(shù)鑒賞力的基礎(chǔ)上讓校園變成他們進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的陣地。教師可以開發(fā)三角戲的校本教材、創(chuàng)建師生共同參與的校園三角戲團(tuán)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)劇目進(jìn)行創(chuàng)編，創(chuàng)作出富有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，并鼓勵(lì)學(xué)生將集合集體智慧創(chuàng)編的新劇目上臺(tái)表演出來。例如，教師可以將和黃梅采茶戲路子相同的三角戲《山伯訪友》播放給學(xué)生看，學(xué)生在用心揣摩唱腔、表演技巧、對(duì)用于后臺(tái)伴奏的各種器樂以及打擊樂的演奏技巧仔細(xì)聆聽的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)他們自己伴奏、扮演戲曲當(dāng)中的角色，穿上戲服、登上校園小舞臺(tái)進(jìn)行表演。有的學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的小事有深刻的感悟，教師就可以鼓勵(lì)他們將身邊的事情創(chuàng)編成獨(dú)幕劇或者多幕劇，并結(jié)合經(jīng)典三角戲的唱腔，通過共同努力，將現(xiàn)代三角戲成功搬上舞臺(tái)。初中音樂和三角戲的結(jié)合，不僅讓傳統(tǒng)文化在下一代手中成功傳承下去，還必能在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期將其進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，獲得更好的發(fā)展。

總而言之，三角戲在初中音樂教學(xué)過程中作用巨大，不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，還可以達(dá)到傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力推進(jìn)立德樹人的目的?！皯蚯M(jìn)校園”不應(yīng)該成為學(xué)校應(yīng)付上級(jí)檢查的一項(xiàng)“政績(jī)工程”，初中音樂教師要在地方戲曲當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，利用戲曲進(jìn)校園這一契機(jī)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在近距離接觸三角戲的過程中愛上傳統(tǒng)戲曲、愛上音樂學(xué)習(xí)，在傳承、發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)提升音樂素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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