胡建邦 黃德平

摘 要：在新課程改革的背景下，現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的教師觀、學(xué)生觀以及教育理念等都發(fā)生了巨大的變化。教師與學(xué)生不再是以往管理者與被管理者的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是一種平等、友好、互助的關(guān)系。在新時(shí)期下，如何改變以往的教育模式，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，成為現(xiàn)今廣大教育工作者共同面對(duì)的一個(gè)重要問題。結(jié)合新時(shí)期下的教育觀念，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策進(jìn)行研究，以營造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；師生關(guān)系；構(gòu)建對(duì)策

一、建立平等師生關(guān)系

教師與學(xué)生同樣都是班集體的一分子，在教學(xué)過程中，二者之間互相依賴，任何一方都不能缺少。因此，作為一名教師，不能總是以一種居高臨下的態(tài)度來與學(xué)生溝通，而是要意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將自身放在與學(xué)生平等的位置上，努力成為學(xué)生的朋友，這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，使教育教學(xué)工作能夠順利開展。反之，如果教師總是以管理者的身份來要求和命令學(xué)生，那么師生之間必然會(huì)存在較強(qiáng)的距離感和陌生感，學(xué)生容易對(duì)教師產(chǎn)生排斥心理，在這種情況下，教育教學(xué)工作的開展自然是困難重重。因此，平等是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的首要因素，也是新時(shí)期下教師必須要順應(yīng)的觀念。

如在進(jìn)行大掃除的時(shí)候，許多教師在安排完任務(wù)后，就轉(zhuǎn)身離開了，或者在一旁看著學(xué)生打掃，不時(shí)還發(fā)號(hào)施令。在這種方式下，教師儼然成為高高在上的管理者，而學(xué)生內(nèi)心不禁會(huì)產(chǎn)生反感，從而疏遠(yuǎn)教師。我在組織學(xué)生進(jìn)行大掃除時(shí)，會(huì)將自身劃入到勞動(dòng)小組中去，與學(xué)生一起進(jìn)行勞動(dòng)，并且在勞動(dòng)過程中，我盡量用商量式的語氣來與學(xué)生溝通，避免使用命令式的語言或者過于強(qiáng)硬的語氣，而學(xué)生也變得更加樂于與我溝通，班級(jí)中形成了其樂融融的氛圍。

二、遵循開放包容原則

學(xué)生在年齡、生長環(huán)境方面往往會(huì)與教師有很大的差距，因此雙方在對(duì)待許多事物的觀念上也有不同。有些教師認(rèn)為自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而學(xué)生尚未成熟，于是就拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和管理學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。首先，個(gè)體之間具有差異性，教師不能用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待所有學(xué)生。其次，時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)生的一些新穎、獨(dú)特的想法，可能恰恰是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，而教師以往的經(jīng)驗(yàn)也未必完全符合社會(huì)的發(fā)展需求。因此，教師在與學(xué)生相處時(shí)，要始終懷著開放、包容的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在我班中有一名學(xué)生，上課時(shí)總是不認(rèn)真聽講，喜歡在課本上亂涂亂畫。通過了解，我發(fā)現(xiàn)以前許多教師包括這名學(xué)生的家長都認(rèn)為繪畫是“不務(wù)正業(yè)”，總是因此對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而這名學(xué)生也產(chǎn)生了逆反心理，越來越不愛學(xué)習(xí)，對(duì)于教師也產(chǎn)生了很強(qiáng)的排斥心理。于是，我找他進(jìn)行了一次單獨(dú)談話，首先，我翻看了他的課本，對(duì)他繪畫的水平進(jìn)行了肯定，對(duì)其中幾幅較好的作品進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)，然后，我鼓勵(lì)他將繪畫的愛好堅(jiān)持下去，同時(shí)把文化課的水平提上去，并為他介紹了一些美術(shù)類的學(xué)校，而這些學(xué)校對(duì)于學(xué)生的文化水平也是有著一定的要求的。在得到我的理解和認(rèn)可后，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多，在遇到問題的時(shí)候也會(huì)積極地向我詢問，教師應(yīng)當(dāng)用一種開放和包容的眼光來看待學(xué)生，接受學(xué)生的獨(dú)特性，這樣才能贏得學(xué)生的信任，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通。

三、關(guān)注學(xué)生家庭生活

對(duì)于學(xué)生來說，生活的主要組成部分就是學(xué)校和家庭，而兩者之間又能夠互相影響。有時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了問題，但其背后的原因卻是出自家庭，許多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在與學(xué)生溝通的時(shí)候抓不到本質(zhì)問題，往往付出大量的努力，但收效甚微。因此，對(duì)于一些問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的家庭生活，打造家校聯(lián)合的教育方式，共同為學(xué)生的成長營造出健康的環(huán)境。

如在我班級(jí)上有一名男生，原本課堂表現(xiàn)一直很好，但近段時(shí)間經(jīng)常在課堂上搞小動(dòng)作，還屢次頂撞教師，成績也出現(xiàn)了明顯的下滑，許多教師對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)、批評(píng)，可都無濟(jì)于事。我通過和這名男生談心，發(fā)現(xiàn)他的父母都在外地上班，往往幾個(gè)月都不回來一次，于是他就想利用這種方式，讓教師叫家長，從而使父母不得不回來。后來，我找機(jī)會(huì)與這名男生的父母進(jìn)行了談話，讓他們明白了問題的嚴(yán)重性，并勸導(dǎo)他們將更多的精力和時(shí)間放在孩子身上，即便沒有時(shí)間回來，也要經(jīng)常通過電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等和孩子經(jīng)常聯(lián)系，兩位家長聽取了我的建議，通過后期的觀察，這名男生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了明顯的改善，并且與教師之間的關(guān)系也和諧了許多。由此可見，家庭對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格等方面的影響是巨大的，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地了解學(xué)生的家庭生活，構(gòu)建起教師、學(xué)生、家長三者之間良好互動(dòng)的和諧關(guān)系。

總而言之，在新時(shí)期背景下，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作的重中之重，教師要明確新課改下的教育觀念，使自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，與學(xué)生建立起和諧友好的關(guān)系，學(xué)生與教師關(guān)系和睦，才會(huì)愿意接受教師的教育和指導(dǎo)，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)能夠順利地開展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年規(guī)劃課題《師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢(shì)研究》的階段性成果之一。課題號(hào)GS[2017]GHB1294。