雷耀鳳

摘 要：校長(zhǎng)這個(gè)職位，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，它的任命來(lái)源于國(guó)家的教育行政部門(mén)，因此對(duì)于整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)影響也是比較大的。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)這個(gè)職位的意義比較重大，所以對(duì)于整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)責(zé)任也比較大，在新課改的背景下，高中的校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中就要嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行對(duì)全體師生的管理。那么，在新課改背景下高中的校長(zhǎng)應(yīng)該如何制訂教學(xué)管理策略是目前值得深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中校長(zhǎng)；教學(xué)管理；管理策略

在新課程改革的大背景下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升是教育的關(guān)鍵，但是要想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升最基本的就是要有一個(gè)有效的教學(xué)管理策略。目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何制訂合理有效的教學(xué)管理策略是高中校長(zhǎng)當(dāng)前多要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題，也是提升學(xué)校教學(xué)水平的重點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)高中校長(zhǎng)的管理概念概述進(jìn)行分析，并對(duì)新課改背景下高中校長(zhǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行合理有效的管理措施進(jìn)行探討，希望對(duì)今后教學(xué)質(zhì)量的整體提升以及學(xué)校良好精神面貌的樹(shù)立提供幫助。

一、新課改背景下高中校長(zhǎng)應(yīng)該具備的教學(xué)管理觀念

在新課改的背景下，高中校長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)所管理的高中進(jìn)行整體的把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)校的師資力量以及各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，熟悉教學(xué)的管理方式，下面將簡(jiǎn)要對(duì)高中校長(zhǎng)應(yīng)該具備的教學(xué)管理觀念進(jìn)行整體的分析。

1.制訂新的課程規(guī)定

在新課改背景下，高中的校長(zhǎng)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方式的管理，從學(xué)生的角度出發(fā)，引領(lǐng)教師和學(xué)生在新課程規(guī)的條件下進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中校園中，校長(zhǎng)應(yīng)該建立一個(gè)自身為領(lǐng)導(dǎo)、教師為主力、專(zhuān)家為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育體系，通過(guò)新的課程規(guī)定來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)、針對(duì)性學(xué)。那么要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高中校長(zhǎng)就要準(zhǔn)確定義國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程這三個(gè)方面的關(guān)系；還要積極提升教師與其他工作者對(duì)于課程的興趣；同時(shí)也要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的根本需求進(jìn)行考慮。

2.提升學(xué)校的整體質(zhì)量

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的管理質(zhì)量以及教師的工作質(zhì)量都是要在新課改背景下不斷提升的。在新課程改革的大背景下，明確提出中學(xué)的教育管理要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，在提升學(xué)生積極性思維能力的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)良好的氛圍。對(duì)于這些教育的管理目標(biāo)，校長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行全面的考慮，從而制訂一個(gè)提升學(xué)校整體質(zhì)量的方針政策，要不斷加強(qiáng)對(duì)于師生的管理，明確整個(gè)高中的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，從而學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，為提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

3.深入課堂，提升課堂效率

對(duì)于高級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，管理的過(guò)程中相對(duì)于其他階段的學(xué)校來(lái)說(shuō)難度更加大一些，因?yàn)楦咧猩加兄约旱乃枷?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中部分學(xué)生無(wú)法投入進(jìn)去，這時(shí)候就需要校長(zhǎng)熟悉對(duì)于學(xué)校的教學(xué)、教育和管理工作。所以，高中校長(zhǎng)在規(guī)范教學(xué)管理行為時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量給予重視，通過(guò)深思熟慮的分析來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣不浮于形式，真正有價(jià)值的讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

二、新課改背景下校長(zhǎng)的教學(xué)管理行為分析

校長(zhǎng)的責(zé)任是要對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行綜合的管理，不管是全校的校務(wù)工作，還是對(duì)外的校務(wù)主持，校長(zhǎng)都應(yīng)該進(jìn)行有效的綜合性管理，找到有效的管理策略，讓教師和學(xué)生積極服從。因此在新課改背景下，對(duì)于校長(zhǎng)的教學(xué)管理行為也有著一定的要求。

1.提升教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，隨著科技的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育界的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該不斷加強(qiáng)，如果高中的教育質(zhì)量處于落后的局面，對(duì)于整個(gè)社會(huì)人才的培養(yǎng)、科技的研發(fā)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步來(lái)說(shuō)都有著一定的阻礙。很大程度上來(lái)說(shuō)教育、經(jīng)濟(jì)、科技是相聯(lián)系的，因此校長(zhǎng)應(yīng)該提升教學(xué)管理水平，注重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.合理全面的指導(dǎo)學(xué)校工作

學(xué)生和教師是一所學(xué)校運(yùn)營(yíng)下去的主體部分，所以在教學(xué)管理的過(guò)程中，校長(zhǎng)要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師工作的指導(dǎo)。在日常的課堂中，校長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常性檢查課堂質(zhì)量，了解學(xué)生的整體水平，同時(shí)對(duì)師資力量進(jìn)行整體的評(píng)估。對(duì)教學(xué)工作現(xiàn)狀的了解，是做好教學(xué)管理的關(guān)鍵，也是提升教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵。

3.轉(zhuǎn)變課堂的管理內(nèi)容

校長(zhǎng)對(duì)于整個(gè)學(xué)校的管理應(yīng)該從根本上進(jìn)行形式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將傳統(tǒng)的剛性管理方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥缘墓芾矸绞?，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教師和學(xué)生有選擇性接受校長(zhǎng)制訂的任務(wù)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。校長(zhǎng)在管理的過(guò)程中要樹(shù)立以人為本的觀念，充分考慮到整個(gè)學(xué)校的綜合利益，為整個(gè)學(xué)校的全面改進(jìn)提出借鑒性意義。

綜上所述，對(duì)于高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理策略，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新改進(jìn)，跟隨新課改的背景，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)管理。同時(shí)要讓教師與學(xué)生做到服從管理，在師生之間有一定的威望。而且，校長(zhǎng)應(yīng)該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)管理教育能力，對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而以身作則，樹(shù)立一個(gè)良好的、有修養(yǎng)的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海，趙婷婷.關(guān)于新課程改革背景下高中校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境和突破分析[J].文存月刊，2015（上）：34.

[2]王麗和，葛春穎.“新課改”背景下高中校長(zhǎng)的責(zé)任與使命分析[J].現(xiàn)代教育，2015（1）.

編輯 魯翠紅