孟慶彪

摘 要：中考思想品德試題的設(shè)計(jì)、命制，要體現(xiàn)課程的德育屬性和目標(biāo)要求，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接、融合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及正確的思想觀念、良好的道德品質(zhì)要求融入到試題之中，使試題彰顯出德育的理念，實(shí)現(xiàn)德育功能，為培育學(xué)生核心素養(yǎng)助力，為回歸課程的德育屬性服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中考；試題設(shè)計(jì)；德育；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2019）08-0002-05

作為德育課程的初中思想品德課，其主要任務(wù)是“促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展”。作為課程評(píng)價(jià)方式之一的中考試題，要堅(jiān)持以“德”立題，突顯德育課程試題的功能和特質(zhì)。

要突顯中考思想品德試題的德育功能和特質(zhì)，就要求試題命制時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的德育屬性，著眼國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對(duì)初中生核心素養(yǎng)的要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將試卷內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接、融合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及正確的思想觀念、良好的道德品質(zhì)要求融入到貼近初中學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的生活話題之中，并通過(guò)具有德育價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，以具體可感的方式傳遞社會(huì)正能量，發(fā)揮試題激發(fā)學(xué)生道德情感、升華道德認(rèn)知、增強(qiáng)道德能力的功能，使試題彰顯出德育的氣質(zhì)。

一、堅(jiān)持核心價(jià)值引領(lǐng)

中考思想品德試題，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿、體現(xiàn)、浸潤(rùn)到試題之中，使試題成為傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體——這既是落實(shí)課程目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是德育課程特質(zhì)的體現(xiàn)——有了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，就確定了試題鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，使試題洋溢出積極向上的力量，充盈著昂然正氣。

堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地考查學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的記憶程度，而是通過(guò)選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情景，設(shè)置帶有價(jià)值判斷的問(wèn)題，體現(xiàn)、滲透國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，引導(dǎo)考生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解、領(lǐng)悟和認(rèn)同。

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價(jià)值目標(biāo)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。對(duì)此，設(shè)計(jì)試題時(shí)，主要是結(jié)合對(duì)國(guó)情部分內(nèi)容的考查要求，通過(guò)展示國(guó)家在“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”建設(shè)中的新進(jìn)展，來(lái)反映考生對(duì)這一價(jià)值目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。

【示例1】（2017年第30題節(jié)選）

21世紀(jì)初，我國(guó)開(kāi)始大力發(fā)展高速鐵路。2008年我國(guó)第一條設(shè)計(jì)時(shí)速350公里的高速鐵路——京津城際鐵路開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。如今，我國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程突破2萬(wàn)公里，居世界第一位。

經(jīng)過(guò)引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新，我國(guó)已全面掌握高鐵核心技術(shù)，中國(guó)高鐵總體技術(shù)水平躋身世界先進(jìn)行列。具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)速380公里CRH380A型動(dòng)車(chē)組是我國(guó)高鐵的標(biāo)志性產(chǎn)品，也是世界上運(yùn)營(yíng)時(shí)速最快、科技含量最高、綜合性能最好的高速列車(chē)，成為代表中國(guó)高鐵走向世界的一張閃亮國(guó)際名片。中國(guó)高鐵項(xiàng)目已遍及亞、歐、南美等大洲，為世界高速鐵路發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)了世界高鐵技術(shù)發(fā)展。

（1）據(jù)材料，概括21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高速鐵路發(fā)展的特點(diǎn)。

（2）據(jù)材料，簡(jiǎn)析我國(guó)哪些方針政策的實(shí)施促進(jìn)了我國(guó)高鐵發(fā)展。

高鐵發(fā)展從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合國(guó)力提高、國(guó)際影響力增強(qiáng)的成就，是國(guó)家走向富強(qiáng)的一個(gè)縮影，是我國(guó)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。該題選取了21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高鐵迅速發(fā)展的事實(shí)作為情景材料，讓考生感受?chē)?guó)家發(fā)展成就并探究其原因，將富強(qiáng)、文明的價(jià)值目標(biāo)蘊(yùn)含在情景材料和問(wèn)題答案之中，使考生在體會(huì)國(guó)家發(fā)展的同時(shí)，加深對(duì)富強(qiáng)、文明價(jià)值目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

“自由、平等、公正、法治”是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。對(duì)此，設(shè)計(jì)試題時(shí)，主要是選取具體的社會(huì)生活現(xiàn)象、事例、場(chǎng)景等，將價(jià)值取向蘊(yùn)含其中，并通過(guò)問(wèn)題呈現(xiàn)、詮釋出來(lái)，考查考生對(duì)這些價(jià)值取向的理解。

【示例2】（2015年第26題）解析公正事件。

【事件一：新政出臺(tái)】2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出：進(jìn)一步提高中西部地區(qū)學(xué)生高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)。小華看到報(bào)道后認(rèn)為這一政策是公平的。

（1）請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，為小華的觀點(diǎn)找出依據(jù)。

【事件二：應(yīng)聘維權(quán)】小華的表姐大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘多家單位都被告知“限招男性”，她將這些單位告上法庭。法院經(jīng)審理認(rèn)定被告侵犯了原告的平等就業(yè)權(quán)，小華的表姐勝訴。小華感慨道：表姐總算得到了公正對(duì)待。看來(lái)，憲法里的男女平等、勞動(dòng)法中禁止就業(yè)性別歧視，絕不只是漂亮的口號(hào)！

（2）由小華表姐的經(jīng)歷看法律對(duì)社會(huì)公正的作用，你能得出什么結(jié)論？

【事件三：拍照義舉】因非機(jī)動(dòng)車(chē)道被私家車(chē)占用，一名初中生用手機(jī)拍攝了這輛私家車(chē)，隨后引來(lái)車(chē)上4名成年人的指責(zé)。小華和網(wǎng)友都為這名有正義感的初中生點(diǎn)贊，譴責(zé)不守規(guī)則的4名成年人。

（3）為促進(jìn)社會(huì)公正，這名初中生的表現(xiàn)給我們什么啟示？

（4）以上三個(gè)事件對(duì)社會(huì)生活帶來(lái)哪些積極影響？請(qǐng)歸納出兩點(diǎn)。

該題以公正為主線，將國(guó)家生活、社會(huì)生活、個(gè)人生活三個(gè)層面的三個(gè)公正事件連接起來(lái)，按照“理解公正的內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)公正實(shí)現(xiàn)的途徑、體會(huì)個(gè)人維護(hù)社會(huì)公正的責(zé)任、感悟公正對(duì)社會(huì)生活的價(jià)值”這一邏輯設(shè)置問(wèn)題，將考生對(duì)公正這一價(jià)值取向的理解、認(rèn)同，融進(jìn)了具體的生活事件及對(duì)問(wèn)題的思考和回答之中，公正既是試題的主題，又是社會(huì)的靈魂。

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。對(duì)此，試題設(shè)計(jì)時(shí)，要將個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則與對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象或生活事件的觀察、解釋、參與、感受結(jié)合起來(lái)，讓考生認(rèn)識(shí)、體悟到這些價(jià)值要求。

【示例3】（2018年第1題）熱心追問(wèn)迷路老人信息并撥打其家人電話；為累得滿頭大汗的快遞小哥送上一瓶水；在裝有玻璃碴兒的垃圾袋上特意貼上提示紙條……這些凡人善舉

①反映了一個(gè)人的道德境界

②傳遞了社會(huì)正能量

③有助于形成自由的價(jià)值取向

④有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

該題選取的三個(gè)生活事例就像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)凡人善舉中的三個(gè)鏡頭，具有代表性和典型性，溫暖、感人。問(wèn)題指向?qū)@些凡人善舉及其影響的認(rèn)識(shí)，目的是讓考生感受友善、理解友善、體驗(yàn)友善，喚起追求善的愿望。

二、傳遞先進(jìn)思想觀念

中考思想品德試題要蘊(yùn)含、滲透符合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的思想觀念，比如平等待人觀念、開(kāi)放包容意識(shí)、綠色發(fā)展理念、全球觀念等，這些思想觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相得益彰，是滋養(yǎng)試題德育氣質(zhì)的底蘊(yùn)所在。

試題傳遞先進(jìn)的思想觀念，不應(yīng)是籠統(tǒng)、抽象地呈現(xiàn)在試題中的，而應(yīng)該依托生活事例、現(xiàn)象，在對(duì)生活事例、現(xiàn)象的觀察、分析、評(píng)價(jià)、解釋中顯現(xiàn)出來(lái)。這就要求試題命制時(shí)，要把握社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的脈搏，將課程內(nèi)容、目標(biāo)與時(shí)代生活對(duì)接，著眼初中學(xué)生全面發(fā)展的要求，抓住具有時(shí)代特征和教育價(jià)值的具體生活事例、現(xiàn)象，設(shè)置蘊(yùn)含先進(jìn)思想觀念的問(wèn)題，讓先進(jìn)思想觀念成為考生解答問(wèn)題的依據(jù)。

【示例4】（2014年第2題）杭州市圖書(shū)館從2003年開(kāi)始，允許乞討和拾荒者入內(nèi)閱讀，已有10多年。當(dāng)有人質(zhì)疑圖書(shū)館向乞討者開(kāi)放有礙觀瞻時(shí)，館長(zhǎng)回答：“我無(wú)權(quán)拒絕他們來(lái)讀書(shū)，但您有權(quán)選擇離開(kāi)。”從這件事中我們可以得出的正確認(rèn)識(shí)是

①公民享有廣泛的權(quán)利

②社會(huì)需要公平

③公民平等地享有權(quán)利

④法律具有強(qiáng)制性

A.①④ B.②③ C.①②③ D.①③④

現(xiàn)代社會(huì)要求公民樹(shù)立權(quán)利、人格平等的觀念，不以貧富貴賤智愚論人，善待、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，是社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)人的文明素質(zhì)的要求。該題的情景材料是一個(gè)真實(shí)而溫馨的故事，讀來(lái)讓人感動(dòng)——該題捕捉到故事所具有的時(shí)代進(jìn)步意義，著眼故事思想內(nèi)涵的揭示設(shè)置問(wèn)題，旨在引發(fā)考生對(duì)事件中人物言行的品味，進(jìn)而喚起考生對(duì)如何對(duì)待弱勢(shì)群體的思考，激發(fā)考生感受平等、公正待人的力量和價(jià)值，使心靈得到凈化，思想得到啟迪。

三、體現(xiàn)道德素養(yǎng)要求

中考思想品德試題要落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生道德認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生道德情感、內(nèi)化學(xué)生道德意志的目標(biāo)要求，將規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等公民基本道德素養(yǎng)的要求蘊(yùn)含在試題中，使試題具有道德感染和文化熏陶的作用。

試題在設(shè)計(jì)、命制時(shí)，要從具體的生活現(xiàn)象、社會(huì)事件入手，關(guān)注個(gè)人道德行為表現(xiàn)，以道德分析、反思、評(píng)判、選擇為要求，促使考生進(jìn)行道德思考、判斷和選擇，在道德思考、判斷、選擇中，喚起“修身”的道德體驗(yàn)，激發(fā)追求品行完善的決心和毅力。

【示例5】（2017年第2題）陰雨天，在有積水的路上，大多數(shù)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員看到路上有行人會(huì)主動(dòng)減速慢行，生怕將路上的臟水濺到行人身上。對(duì)這樣的駕駛員我們會(huì)心生敬意，其原因是他們

①尊重他人②尊重勞動(dòng)③講公德④有教養(yǎng)

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

該題所描述的生活場(chǎng)景，即使考生沒(méi)有親自經(jīng)歷，也很可能會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的行為現(xiàn)象具有代表性，具有以小見(jiàn)大，平實(shí)中顯理念的特點(diǎn)。讀此情景可能會(huì)使考生回憶起類似的道德場(chǎng)景，喚起類似的道德體驗(yàn)。問(wèn)題指向?qū)︸{駛員的贊賞，能夠引導(dǎo)考生思考什么是尊重、什么是友善、什么是教養(yǎng)、什么是公德，進(jìn)而理解這些品質(zhì)是社會(huì)和諧、文明進(jìn)步的表現(xiàn)和要求，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透道德教育，體現(xiàn)出試題的育人功能。

【示例6】（2018年第24題）回應(yīng)訴求，感受文明。

材料一：近年來(lái)，全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)展的“機(jī)動(dòng)車(chē)不禮讓斑馬線”專項(xiàng)整治活動(dòng)，收效明顯，回應(yīng)了公眾訴求。下面是一組“關(guān)注斑馬線治理，呵護(hù)斑馬線文明”宣傳圖片。

法律連線

第四十七條機(jī)動(dòng)車(chē)行經(jīng)人行橫道時(shí)，應(yīng)當(dāng)減速行駛；遇行人正在通過(guò)人行橫道，應(yīng)當(dāng)停車(chē)讓行。機(jī)動(dòng)車(chē)行經(jīng)沒(méi)有交通信號(hào)的道路時(shí)，遇行人橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)避讓。

——摘自《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》

材料二：吸煙有害健康，已經(jīng)成為婦孺皆知的常識(shí)，公眾對(duì)二手煙危害的認(rèn)識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)明顯提高，對(duì)目前室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境的滿意度普遍較低。室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境成為公眾訴求。

（1）據(jù)圖一及“法律連線”得到的啟示，選取一個(gè)角度，提出實(shí)現(xiàn)室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境的設(shè)想。

（2）據(jù)對(duì)圖二的理解，談?wù)剬?shí)現(xiàn)室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境，吸煙者應(yīng)提高哪些道德素質(zhì)。

（3）據(jù)以上材料及問(wèn)題，概括解決公眾訴求對(duì)社會(huì)的影響。

機(jī)動(dòng)車(chē)禮讓行人、實(shí)現(xiàn)室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境均是公共生活領(lǐng)域的問(wèn)題，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的解決既要靠法治，又要靠公德。問(wèn)題（2）將圖二司機(jī)的禮讓與對(duì)吸煙者的要求連接起來(lái)，讓考生先從圖二司機(jī)的禮讓中讀出對(duì)他人的尊重、對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)規(guī)則的遵守以及社會(huì)責(zé)任、社會(huì)公德，然后思考回答，為實(shí)現(xiàn)室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境吸煙者應(yīng)具備的道德素質(zhì)，以事明理，以理悟德，將公共意識(shí)、道德意識(shí)以及對(duì)他人權(quán)利尊重的意識(shí)滲透到對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀察思考之中，突出公共參與、公德意識(shí)教育立意的追求。

四、彰顯當(dāng)代法治精神

《青少年法治教育大綱》提出，加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹(shù)立法治觀念，養(yǎng)成“自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法”的思維習(xí)慣和行為方式；幫助初中學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法治觀念，逐漸形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知法、尊法、守法、用法、護(hù)法的必備品格和能力，也是初中德育課程的教學(xué)目標(biāo)之一。中考思想品德試題就要增強(qiáng)法治內(nèi)容的考查力度，結(jié)合法治生活，重點(diǎn)考查考生的法律意識(shí)、法治觀念、法治思維，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)、體會(huì)法治所蘊(yùn)含的公平、正義等價(jià)值追求，激發(fā)對(duì)公平正義的崇尚。

試題在命制時(shí)，就要以法治案例等為載體，讓考生走進(jìn)法治生活，思考自己與法律、法治的關(guān)系，運(yùn)用法律知識(shí)解釋、認(rèn)識(shí)、評(píng)析法治現(xiàn)象，解決社會(huì)問(wèn)題，將對(duì)憲法和法律的尊崇、敬畏、遵守的法治意識(shí)以及自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的法治思維融入到試題情景、問(wèn)題和答案之中，進(jìn)而體會(huì)法律、法治對(duì)公平正義的守護(hù)。

【示例7】（2017年第26題）探析權(quán)利保護(hù)。

材料一：公民個(gè)人信息（包括姓名、家庭住址、聯(lián)絡(luò)方式、身份證號(hào)及各類賬號(hào)密碼等），是公民在現(xiàn)代信息社會(huì)中的重要民事權(quán)利。近年來(lái)，泄露、盜取、販賣(mài)、濫用公民個(gè)人信息的事件頻發(fā)，給個(gè)人生活和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，加強(qiáng)個(gè)人信息保護(hù)已刻不容緩。

材料二：2012年12月28日，全國(guó)人大常委會(huì)頒布《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)的決定》，將公民個(gè)人電子信息保護(hù)納入法律層面；2015年11月1日起施行的《刑法修正案（九）》中專門(mén)新設(shè)了“侵犯公民個(gè)人信息罪”；2017年10月1日起施行的《民法總則》規(guī)定，任何組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全，不得非法買(mǎi)賣(mài)、提供或者公開(kāi)他人個(gè)人信息。

材料三：韓某利用工作便利，在兩年多時(shí)間里，竊取上海疾控中心的全市新生嬰兒信息共計(jì)20萬(wàn)余條，然后通過(guò)張某之手層層轉(zhuǎn)賣(mài)非法牟利。2017年2月9日，上海市浦東新區(qū)人民法院對(duì)這起侵犯公民個(gè)人信息案作出一審判決，對(duì)參與竊取、出售、收買(mǎi)的韓某、張某、范某等8名被告人，分別判處刑期不等的有期徒刑，并處罰金。

（1）要對(duì)販賣(mài)個(gè)人信息的人進(jìn)行道德譴責(zé)，應(yīng)譴責(zé)他們什么？

（2）小亮同學(xué)認(rèn)為：“保護(hù)公民個(gè)人信息要靠法律規(guī)定”；小華同學(xué)認(rèn)為：“保護(hù)公民個(gè)人信息不能僅靠法律規(guī)定”。選擇你支持的一種觀點(diǎn)，并從法治角度說(shuō)明理由。

（3）對(duì)韓某等人的審判體現(xiàn)了公正的要求，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

該題以個(gè)人信息保護(hù)為主線，選取公民個(gè)人信息被侵害的狀況、國(guó)家以法治方式保護(hù)公民個(gè)人信息的進(jìn)展、對(duì)侵犯公民個(gè)人信息犯罪審判的案例三個(gè)情景，涉及個(gè)人生活、社會(huì)生活、國(guó)家生活三個(gè)層面，體現(xiàn)了法律保護(hù)公民個(gè)人信息的生活邏輯順序。問(wèn)題（2）主要考查考生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)有理、有據(jù)、有序地說(shuō)明觀點(diǎn)的能力，考生在選擇某一觀點(diǎn)及說(shuō)明理由時(shí)，既要知曉、理解法律特征、法律作用、科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、依法維權(quán)等法治知識(shí)，又要以法律意識(shí)、法治觀念、法治思維作為分析、說(shuō)明問(wèn)題的理念支撐，體現(xiàn)了生動(dòng)的法治教育。問(wèn)題（3）則引導(dǎo)考生感受法律是公民個(gè)人權(quán)利的堅(jiān)強(qiáng)保障，認(rèn)識(shí)到法治與公平正義的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到堅(jiān)持法治就是維護(hù)、推進(jìn)公平正義，感悟到公平正義是法治的核心要求。

五、展現(xiàn)民族文化魅力

教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于引導(dǎo)青少年學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情，認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，是德育課的重要內(nèi)容。

中考思想品德試題，要以增強(qiáng)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解為重點(diǎn)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情，增強(qiáng)民族文化自信。在具體設(shè)計(jì)方式上，應(yīng)堅(jiān)持“在日常生活中考查文化”的思路，將代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的事物引入試題，以揭示具體事物中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵為指向，讓考生在記憶、理解民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

【示例8】（2016年第24題）話說(shuō)節(jié)日文化。

有著悠久歷史的中華文明，孕育了眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日成為中華文化的重要載體，折射出千百年來(lái)積淀凝聚的民族認(rèn)同。

（1）讀下表，在①②③④處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。

（2）今天，重視并過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我們青少年有什么意義？

該題以民族傳統(tǒng)節(jié)日這一文化現(xiàn)象為背景，從文化傳承的視角，按照“了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、理解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日意義”的邏輯順序設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)考生去了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，升華對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了潛移默化地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的。

中考試題是對(duì)學(xué)科課程性質(zhì)、基本理念的一種詮釋，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的一種期盼，需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新試題的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)德育功能，為培育學(xué)生核心素養(yǎng)助力，為回歸課程的德育屬性服務(wù)。