楊娟芳

摘? 要：剛?cè)雸@的孩子突然離開(kāi)父母家庭，來(lái)到新的集體和環(huán)境，孩子們?cè)谏盍?xí)慣、活動(dòng)方式和同伴交往方面存在著很大差異，常常會(huì)產(chǎn)生焦慮，用哭鬧來(lái)發(fā)泄情緒或引起關(guān)注。首先，家長(zhǎng)要堅(jiān)定立場(chǎng)，調(diào)整好自己的情緒和狀態(tài);其次，教師要仔細(xì)觀察了解幼兒生活需求，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使他們感到老師像媽媽一樣親切，幫助孩子度過(guò)焦慮期。

關(guān)鍵詞：幼兒園新生? 哭鬧? 應(yīng)對(duì)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0221-01

1? ?家長(zhǎng)要堅(jiān)定立場(chǎng)

孩子哭鬧在一定程度上是表面現(xiàn)象，孩子哭是給家長(zhǎng)看的，家長(zhǎng)走后孩子往往就沒(méi)事了。所以，家長(zhǎng)送孩子入園后應(yīng)果斷離開(kāi)，不要依依不舍，要相信自己的孩子和幼兒教師，否則孩子的哭鬧期會(huì)延長(zhǎng)，不利于他較快適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)尤其要注意，中途不要來(lái)幼兒園，這會(huì)促使孩子在幼兒園生活不安心，還會(huì)影響其他幼兒，進(jìn)而干擾到教師正常的教育活動(dòng)。如有特殊情況需提前與教師溝通。

孩子剛?cè)雸@，不可避免要哭鬧一番。這時(shí)家長(zhǎng)如果心軟，抱著孩子不放手，甚至一起哭，很容易給孩子造成這樣的錯(cuò)覺(jué)：爸爸媽媽也覺(jué)得上幼兒園是一件痛苦的事。于是孩子哭鬧會(huì)變本加厲。家長(zhǎng)要與孩子勤溝通：“送你進(jìn)幼兒園后，爸爸、媽媽要去上班，等到幼兒園放學(xué)就會(huì)去接你?！奔议L(zhǎng)不要哄騙孩子，如告訴他“媽媽就在教室外陪著你”，孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己被騙了，心里會(huì)更加不安。家長(zhǎng)接孩子時(shí)可以抱一抱、親一親孩子，滿足孩子的肌膚之親，給予安慰。接孩子回家后，多與孩子談?wù)動(dòng)變簣@中有趣的活動(dòng)和新鮮的事物，激發(fā)幼兒繼續(xù)入園的興趣。

剛?cè)雸@的孩子有一個(gè)適應(yīng)期，有的孩子入園第一天很開(kāi)心，但是第二天、第三天就開(kāi)始哭鬧，不想去幼兒園了，這是正?，F(xiàn)象。孩子剛開(kāi)始對(duì)幼兒園充滿新鮮感，過(guò)后才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這一切都很陌生，陌生的人和物讓他感到不安。這時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)多猜疑，應(yīng)相信幼兒園和老師。家長(zhǎng)應(yīng)多以贊許和欣賞的態(tài)度讓孩子慢慢地也會(huì)喜歡幼兒園、教師以及小伙伴們。家長(zhǎng)要堅(jiān)信沒(méi)有一直“哭下去”的孩子，要相信幼兒園老師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，老師會(huì)用愛(ài)心感染孩子，老師會(huì)精心組織各種活動(dòng)，讓孩子愛(ài)上幼兒園。

家長(zhǎng)要堅(jiān)持送孩子上幼兒園，讓孩子知道上幼兒園是必須要做的事，形成習(xí)慣，不能三天打漁，兩天曬網(wǎng)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子適應(yīng)期延長(zhǎng)，給孩子的心理造成更大壓力。每個(gè)孩子的適應(yīng)能力是不同的，家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況適時(shí)引導(dǎo)就可以了。全家人其樂(lè)融融，對(duì)新生活充滿期待，會(huì)給孩子帶來(lái)積極正面的心理暗示，孩子也會(huì)敏銳地察覺(jué)到。

2? ?教師要“對(duì)癥下藥”

作為幼兒園教師首先要彎下腰，站在孩子的立場(chǎng)，深入孩子的生活傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們的心愿，完成他們的心事。做他們的朋友，說(shuō)幼兒之所說(shuō)，想幼兒之所想，行幼兒之所行，做幼兒之所做。應(yīng)找到孩子哭鬧的原因，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒，盡早與幼兒建立良好的情感。只有以誠(chéng)相待，心心相通，才能真正成為孩子的良師益友。

2.1 分離焦慮型

初入一個(gè)陌生的環(huán)境，恐懼和焦慮是正常的，多半孩子哭鬧是因?yàn)榉蛛x焦慮，而家長(zhǎng)自身的情緒直接影響著孩子?？抟彩前l(fā)現(xiàn)情緒的一種手段，可以讓孩子適當(dāng)?shù)目抟粫?huì)，發(fā)泄一下恐懼心理然后再進(jìn)行安慰，同時(shí)教師需要多與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的性格、習(xí)慣與能力。讓家長(zhǎng)的情緒影響孩子，共同面對(duì)幼兒園的美好生活。家長(zhǎng)每天送完孩子后與孩子告別后說(shuō)明下班后來(lái)接，并且不要停留，表現(xiàn)出任何不舍之情，和平時(shí)一樣，不要關(guān)注孩子的哭鬧情緒，理所應(yīng)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)身離開(kāi)。待家長(zhǎng)離開(kāi)后，教師要多抱抱他，讓他感受到老師的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感;跟他講道理，爸爸媽媽要上班，告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間，并且給他玩具，書(shū)本等轉(zhuǎn)移其注意力。有時(shí)候教師也可以采取冷處理法，讓他自己呆一會(huì)，給他玩具讓他自己玩，在進(jìn)行下一活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)吸引其注意，關(guān)注這類孩子，激發(fā)他參與活動(dòng)的興趣，孩子就會(huì)不自覺(jué)的參與活動(dòng)。

2.2 無(wú)法適應(yīng)型

新入園的孩子會(huì)出現(xiàn)身體和心理的不適應(yīng)，對(duì)環(huán)境、同伴、規(guī)則的不適應(yīng)。家是溫馨最舒適的港灣，而幼兒園是一個(gè)大集體，孩子在幼兒園，吃飯、上廁所都要排隊(duì)，不能隨心所欲，玩具要與同伴分享。孩子會(huì)出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園玩具、不參與教師組織活動(dòng)等種種不適應(yīng)行為。這時(shí)候教師要教育孩子多與同伴分享，大膽表達(dá)自己的想法，有不懂的可以請(qǐng)教老師。老師需要循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)孩子的各種規(guī)則意識(shí)，讓孩子盡快融入幼兒園這個(gè)大家庭。孩子逐步習(xí)慣了這些后，對(duì)集體生活就會(huì)逐漸適應(yīng)。可以讓同伴加入活動(dòng)，互相幫助提醒，如有孩子在哭的時(shí)候，請(qǐng)另一位孩子拿紙巾，分散孩子的注意，一起手拉手去如廁，比賽吃飯等。我們還可以帶他們出去走走，去操場(chǎng)上逛一逛，向他們介紹一下幼兒園好玩的地方，讓他們心情平靜一下，或者他們玩一玩滑滑梯，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到玩上面。

2.3 受挫折型

有的孩子好奇心重，剛開(kāi)始對(duì)幼兒園的東西充滿興趣，不哭不鬧?？墒钱?dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會(huì)厭煩這樣的生活，開(kāi)始用哭鬧表示自己的不滿情緒。因此，我們要滿足孩子的好奇心，展現(xiàn)幼兒園里新奇的事物，去操場(chǎng)、圖書(shū)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等地方，還可以帶他們?nèi)ブ写蟀嗫纯?，和哥哥姐姐交朋友?/p>

當(dāng)家長(zhǎng)越來(lái)越熱衷于“不能輸在起跑線上”，孩子也越來(lái)越追求完美，覺(jué)得自己不如其他孩子，自卑，缺乏自信。教師應(yīng)多關(guān)注這類孩子，走進(jìn)孩子的心理，安慰其受挫折的心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)其優(yōu)秀的地方，同時(shí)也適當(dāng)?shù)淖⒅卮煺劢逃?。在離園時(shí)，我們用言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒，并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如小星星、紅蘋(píng)果等來(lái)強(qiáng)化幼兒高高興興來(lái)幼兒園的積極行為。

不管如何，最主要的就是要轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如可以組織孩子一起玩手指游戲，給他們講一講故事，相信不需要一會(huì)兒，孩子們的注意力就全在老師那里了。