蘇琪虹

摘? 要：隨著中國(guó)國(guó)際化程度加深，英語(yǔ)開(kāi)始在生活中扮演重要的角色，因此教育上英語(yǔ)也必須重視。英語(yǔ)開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)課堂，鑒于小學(xué)生學(xué)情的特別，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)一定不能同于初高中的英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)生的英語(yǔ)課堂如何教授成為小學(xué)教學(xué)探討的重要問(wèn)題。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)實(shí)施意義，提出了小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)? 游戲教學(xué)法? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0161-01

由于幼兒園接觸到東西存在差距，存在有的已經(jīng)早早開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，有的卻從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的接觸過(guò)但了解不多等等情況。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，又不讓接觸過(guò)的學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情分析，小學(xué)英語(yǔ)教師要開(kāi)展游戲教學(xué)。

1? ?游戲教學(xué)的必要性

1.1 學(xué)情特征

學(xué)情是分析學(xué)生教學(xué)的依據(jù)。小學(xué)生領(lǐng)悟能力還沒(méi)有正式形成完整的思維，接受了新的東西不知道如何領(lǐng)悟。如果按照初中或者高中課堂的模式，學(xué)生們接受會(huì)有一定的困難，學(xué)生不能很好地領(lǐng)悟教師講的東西，要借助一些事物來(lái)加深學(xué)生的理解力。而且小學(xué)生處在一個(gè)不能完全集中注意力的階段或集中注意力的時(shí)間有點(diǎn)短，教師為了課堂上學(xué)生能集中學(xué)生注意力要利用一些游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力重新回到課堂，開(kāi)展游戲的過(guò)程中讓學(xué)生注意力表面上轉(zhuǎn)移，實(shí)際上還是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲中融入了英語(yǔ)，小學(xué)生會(huì)很愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

每一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言環(huán)境都是必不可缺的重要因素。英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門(mén)語(yǔ)言，是在生活中不怎么聽(tīng)到和用到的語(yǔ)言。小學(xué)生因此可能會(huì)缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，課堂上實(shí)施游戲教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)課堂開(kāi)展游戲，可以讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再次看到游戲中出現(xiàn)過(guò)的東西或遇到相似的場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)努力回想學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，不斷重現(xiàn)可以加深小學(xué)生的英語(yǔ)記憶能力。如果游戲課堂是日常生活中常見(jiàn)的，大部分小學(xué)生都存在表現(xiàn)的欲望，在和同伴和父母相處過(guò)程中，會(huì)把英語(yǔ)課堂學(xué)到的東西展現(xiàn)出來(lái)，得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)或小伙伴贊賞的目光，得到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)慢慢學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也會(huì)愿意上英語(yǔ)課。

2? ?小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)策略

2.1 生活游戲策略

小學(xué)生從三年級(jí)起開(kāi)始接觸英語(yǔ)，到了四年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程目標(biāo)也會(huì)有一定的改變，要求學(xué)生聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)。為了練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)就要讓學(xué)生互相交流，交流要借助游戲來(lái)進(jìn)行增加其真實(shí)性，讓小學(xué)生嘗試用生活情景游戲來(lái)交流，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，由于小學(xué)生掌握的語(yǔ)句單詞有限一定要是低難度的游戲，學(xué)生會(huì)用幾個(gè)單詞表達(dá)自己的意思就是達(dá)到了游戲的目的。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《How many？》，就需要借助生活游戲來(lái)完成，可以讓學(xué)生互相詢問(wèn)同學(xué)有幾支筆“How many pencils do you have？”學(xué)生需要用thirteen、fourteen…eighteen等等英語(yǔ)數(shù)字單詞來(lái)回答，做問(wèn)答游戲時(shí)要求小學(xué)生至少要問(wèn)到五個(gè)或者六個(gè)同學(xué)，詢問(wèn)同學(xué)的鉛筆、鋼筆和彩筆的數(shù)量，不僅熟練了“How many”的句式，還能掌握三到十的數(shù)字的英語(yǔ)單詞。

2.2 新穎游戲策略

小學(xué)生偶爾會(huì)對(duì)游戲課堂產(chǎn)生游戲疲勞，需要教師不斷嘗試發(fā)現(xiàn)新游戲，開(kāi)展新穎的游戲課堂。小學(xué)生愿意接觸新鮮事物，游戲也不外乎如是。新穎的游戲更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂積極性，改變平常的上課座位也能增添學(xué)生的新奇心。例如，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《How much？》課堂要采用拍賣(mài)游戲課堂，小學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)拍賣(mài)會(huì)對(duì)游戲有一定的好奇心，教師要仔細(xì)地給學(xué)生講解游戲的規(guī)則，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一件或兩件喜歡的東西，規(guī)定拍賣(mài)價(jià)格，放到拍賣(mài)桌上，找學(xué)生代表自己進(jìn)行拍賣(mài)。下面的學(xué)生如果喜歡這件東西就詢問(wèn)它的價(jià)格，有其他人也想要就要加價(jià)，最終以最后一個(gè)價(jià)格定價(jià)，達(dá)到一個(gè)練習(xí)句式“How much is it/are they？”的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 動(dòng)手游戲策略

動(dòng)手和游戲結(jié)合有利于開(kāi)動(dòng)小學(xué)生的大腦，學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中了解要學(xué)習(xí)的東西，會(huì)有種迫不及待要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的心情，然后用英語(yǔ)表達(dá)自己動(dòng)手創(chuàng)造的東西。在學(xué)生動(dòng)手以后教師教授學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生在自己的作品上把英語(yǔ)單詞寫(xiě)到對(duì)應(yīng)的位置上。例如，四年級(jí)下冊(cè)《Drawing in the park》要運(yùn)用畫(huà)畫(huà)和游戲結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己畫(huà)一副公園圖，然后讓學(xué)生自己對(duì)照著找找自己畫(huà)的事物對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，畫(huà)面和英語(yǔ)單詞結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞對(duì)應(yīng)事物的直觀印象。把畫(huà)畫(huà)和游戲結(jié)合，學(xué)生一邊畫(huà)畫(huà)一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞，而且還提升了小學(xué)英語(yǔ)課堂的藝術(shù)性。

2.4 想象游戲策略

小學(xué)生處在一個(gè)愛(ài)幻想的年紀(jì)，課堂上可以結(jié)合課程給學(xué)生一些課前提示讓學(xué)生充分想象。不論學(xué)生想象到什么教師都要給予鼓勵(lì)，在學(xué)生想象完以后教師說(shuō)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)單詞，讓學(xué)生把自己想象的東西給歸類(lèi)，看看屬于那個(gè)詞。例如，學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《Seasons》，教師可以舉雪雨等這樣的例子，讓學(xué)生自行想象其他能想出來(lái)的東西，學(xué)生想象完后，教師講解“spring、summer、autumn、winter”等相關(guān)詞匯，然后讓學(xué)生把自己想象到的和季節(jié)詞有關(guān)的進(jìn)行連線，主要是把“cool、warm、cold、hot”等詞和季節(jié)相連。學(xué)生還要結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“I like”的句式表達(dá)最喜歡的季節(jié)和它的氣候特征。

3? ?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)提升了課堂的趣味性，再加上合適的游戲策略讓課堂效果加倍。小學(xué)英語(yǔ)課堂可以結(jié)合生活游戲、新穎游戲、動(dòng)手游戲和想象游戲來(lái)實(shí)施教學(xué)，從小學(xué)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)英語(yǔ)教育，奠定了學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹瑩燕.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[D].華東師范大學(xué)，2011.