江英淼

摘要：在展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該對現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有較為詳細(xì)的了解，并且要采取有效的方式方法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，注重對學(xué)生展開引導(dǎo)以及啟發(fā)式的教學(xué)。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法進(jìn)行了探索分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)熱情激發(fā);方法探索

在展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師還應(yīng)該盡量將抽象性的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具象化的講解，這樣學(xué)生在對其進(jìn)行理解的時候，往往更加容易。在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與度較低，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量極大降低，教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系。同時，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提升[1]。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

對于初中階段的學(xué)生來說，正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，想法較多，并且在很多時候?qū)τ谑挛锏目捶ㄝ^為主觀。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)又是有很大不同的，如果教師還是按照小學(xué)的教學(xué)模式來展開教育，往往很難起到理想的教學(xué)效果。此外，有一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，往往對教師在課堂上所講的內(nèi)容不能夠很好的理解，教師應(yīng)該給予這樣的學(xué)生更多關(guān)注，在課堂上教師要經(jīng)常提問這些同學(xué)，并且要注意對問題的難易程度進(jìn)行精準(zhǔn)把握，一開始應(yīng)該問一些較為簡單的問題，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信息得到更加有效的激發(fā)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到有效的提升之后，教師可以將問題難度進(jìn)行一定的提升[2]。教師還應(yīng)該注意對教育教學(xué)的方式進(jìn)行精準(zhǔn)把握，可以對教學(xué)方式進(jìn)行變換應(yīng)用，這樣可以有效提升學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握水平。一方面，教師要關(guān)注到后來居上的學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，在另一方面教師還應(yīng)該對自身的教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而使學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，這樣才能夠有效的使學(xué)生保持一個專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生探索欲望的形成

對于初中生來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是是非常重要的，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，才能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對學(xué)生數(shù)學(xué)情感方面進(jìn)行培養(yǎng)的時候，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該起到榜樣的作用，也就是說，教師自身應(yīng)該具備較高的專業(yè)素質(zhì)，對于初中生來說，其自主意識并不完全，依然是以模仿成人為主，因此教師除了應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)之外，還應(yīng)該對自己的一言一行進(jìn)行規(guī)范，因?yàn)檫@些都很可能會成為學(xué)生模仿的對象，對于初中生來說，其自身分辨是非的能力往往較差，因此，教師的言行必定會對學(xué)生產(chǎn)生極大影響。對于教師來說，應(yīng)該讓學(xué)生感到欽佩，無論是在自身專業(yè)素質(zhì)上還是言行舉止上，教師都應(yīng)該注意為人師表[3]。其次，教師對每一個學(xué)生都要平等對待。在展開教學(xué)的過程中，教師要面向的是所有學(xué)生，而不是一部分學(xué)生，不能因?yàn)橐恍W(xué)生的成績較差就差別對待，教師應(yīng)該意識到自身的責(zé)任以及使命，用自己的深情去影響每一個學(xué)生，并且要充分關(guān)注到學(xué)生內(nèi)在的感情波動，尤其是對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，教師更應(yīng)該對其特別關(guān)心，其實(shí)每個學(xué)生都有一顆要強(qiáng)的心，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生的自尊心，很多學(xué)生之所以初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績不理想，這與其小學(xué)時期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打牢有直接關(guān)系，教師要對這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓他們意識到自身所存在的閃光點(diǎn)，同時，教師應(yīng)該給予這樣的學(xué)生一定的耐心，并且在教育教學(xué)的過程中給他們更多的鼓勵以及幫助[4]。

三、注重對學(xué)生展開啟發(fā)以及引導(dǎo)式的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念正在不斷深入，對于素質(zhì)教學(xué)來說，其更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主動思考的重要性，這就需要學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位得到充分保證，這會給學(xué)生很大的信心，這樣的學(xué)習(xí)過程也可以在很大程度上提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，對學(xué)生邏輯思維能力也是一種深層次的開發(fā)，在學(xué)生未來的生活以及學(xué)習(xí)道路上會有很大的幫助。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要告別傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，這樣往往更容易起到理想的教育教學(xué)效果。教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意多提出問題，多對學(xué)生進(jìn)行思維方式的引導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣[5]。同時，教師還應(yīng)該充分尊重課堂教學(xué)過程中不同的聲音，在面對學(xué)生質(zhì)疑的時候，教師要對學(xué)生的這種質(zhì)疑精神進(jìn)行鼓勵，從而促使學(xué)生對問題進(jìn)行更加深入的探索分析，這也使得教育教學(xué)的模式更加多樣化，教學(xué)活動的展開也變得更加自由，給學(xué)生帶來了更多的自我發(fā)揮空間，這也讓會在很大程度上使學(xué)生產(chǎn)生成就感，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一種鼓勵。

結(jié)束語

目前，我國初中數(shù)學(xué)的教育模式改革正在不斷深化，開始更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，從而使學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象與具象之間的轉(zhuǎn)換能力有所提升。對于初中生來說，教師的鼓勵是非常重要的，會成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)展開的重要動力。教師的每一次表揚(yáng)以及肯定對于學(xué)生來說都是一種鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一定的困難，教師應(yīng)該積極起到引導(dǎo)的作用，與學(xué)生一起尋找解決問題的方法，這可以使教師以及學(xué)生一同進(jìn)步，同時還可以有效的促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有益，這樣一來，可以在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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