郭亞茹

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)以其特有的特點(diǎn)，往往能夠促進(jìn)教學(xué)工作更加高效地完成。在高中信息技術(shù)教學(xué)中合理的引入小組合作學(xué)習(xí)的概念，勢(shì)必也能使得高中信息技術(shù)教學(xué)取得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高中教學(xué)? 小組合作

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0095-01

正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，有助于高中信息技術(shù)教學(xué)一改以往枯燥無味的課堂教學(xué)模式，為高中信息技術(shù)教學(xué)注入無限的生機(jī)，筆者在此文中，淺談如何行之有效的在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)。

1? ?如何順利開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中心在于學(xué)生個(gè)體而非教師，所以注重學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，合理搭配是開展小組合作學(xué)習(xí)的重中之重。在按照學(xué)生的實(shí)際情況組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。盡量安排三到五個(gè)人組成一個(gè)小組，確保每一個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。在小組中教師也盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行平均分配，確保每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力在大致上處于同一個(gè)水平。避免出現(xiàn)有的小組過于迅速完成教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生得意的情緒，而有些較為滯后的小組出現(xiàn)厭煩情緒。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格把控教學(xué)進(jìn)度，把適宜的任務(wù)合理下方給各個(gè)小組，促進(jìn)各個(gè)小組加強(qiáng)溝通，努力合作，共同進(jìn)步。

例如，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)遇到大量的上機(jī)教學(xué)時(shí)間，此時(shí)的學(xué)習(xí)小組就能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。由能力較為突出的同學(xué)帶領(lǐng)，各個(gè)小組成員集體討論實(shí)際操作的進(jìn)行方式，共同分析在上機(jī)操作中遇到的問題，在協(xié)作中共同發(fā)展。

2? ?培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待小組學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰Σ?，學(xué)習(xí)能力還沒要完善，所以教師在學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中要加以正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生正確開展小組合作學(xué)習(xí)。而在這個(gè)過程中，往往會(huì)引發(fā)一些常態(tài)性問題，教師一定要予以糾正。小組合作學(xué)習(xí)具有活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的課堂積極性的作用不假，但是如果不加以正確的疏導(dǎo)的話，很容易形成看似非?；钴S非常熱鬧，但是學(xué)生大多都在下面起哄，沒有正確參與到學(xué)習(xí)小組的合作過程當(dāng)中去，這時(shí)就需要教師充分的監(jiān)督，走下去巡視每個(gè)小組的工作進(jìn)展情況，并且?guī)椭欣щy的小組解決問題。教師在具體實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)逐漸總結(jié)出一套行之有效的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范，讓各個(gè)小組在規(guī)范之內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，杜絕課堂教學(xué)混亂的情況發(fā)生。此外，在小組學(xué)習(xí)的進(jìn)展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生央求學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)進(jìn)行包攬式的幫助，而被要求的同學(xué)也因?yàn)榈K于同學(xué)情誼不得已完成了任務(wù)，這就會(huì)導(dǎo)致有一部分學(xué)生無法得到足夠的練習(xí)，而且因?yàn)樾〗M內(nèi)部的包庇問題，教師無法得到正確及時(shí)的反饋，以至于日后出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏的情況。

例如，在日常教學(xué)中，關(guān)于代碼編程的教學(xué)一直都是高中信息教育教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，教師完成了指導(dǎo)示范后，往往會(huì)要求學(xué)生自己在電腦上進(jìn)行具體的操作。因?yàn)椴襟E較為繁瑣，不全神貫注聽講的學(xué)生往往會(huì)忽略重要步驟，以至于在自己操作的過程中無法正確的完成。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組內(nèi)部一定有提前完成且檢查無誤的同學(xué)，這些無法正確完成的同學(xué)往往會(huì)去復(fù)制黏貼優(yōu)秀同學(xué)的作品，把他輸入到自己的電腦上并提交教學(xué)平臺(tái)。教師收到的作業(yè)都是完美的結(jié)果，就無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，耽誤了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師必須嚴(yán)肅的考慮這一個(gè)問題，總結(jié)出行之有效的處理方案。

3? ?小組合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

許多年來，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單項(xiàng)灌輸方法有很大改善的空間，廣大教育者創(chuàng)新的自主探究教學(xué)模式更加有利于提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡力去發(fā)掘知識(shí)的本質(zhì)意義，通過小組教學(xué)的模式來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在小組中的積極思考以及對(duì)問題的深入理解、探討對(duì)信息的理解以及應(yīng)用，教師可以根據(jù)討論的結(jié)果反饋?zhàn)龀鲠槍?duì)性補(bǔ)充。高中信息技術(shù)作為一門操作性極強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有著極高的要求，光靠教師在臺(tái)上的授課是無法是學(xué)生完全掌握教學(xué)內(nèi)容的，因此在學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作階段，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就展現(xiàn)了出來。在小組中，每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)親自進(jìn)行操作，在具體操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)地與小組成員進(jìn)行討論，避免了教師過于忙碌，無法解決所有學(xué)生問題的情況出現(xiàn)。在小組之間的合作過程中，學(xué)生鍛煉了具體的動(dòng)手能力，充分意識(shí)到了合作的重要性，這不僅在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生今后的發(fā)展里，都將是大有裨益的。另外，在高中信息技術(shù)的教學(xué)規(guī)劃中，雖然實(shí)際操作占據(jù)了很大的一部分內(nèi)容，但是也不可忽略的是書本中依然有著一些內(nèi)容是需要學(xué)生背誦并理解的。

例如，在蘇教版的教材中，有一些常用的代碼及符號(hào)是要求學(xué)生記憶的，學(xué)生如果不能準(zhǔn)確的記憶下這些常規(guī)代碼，就無法在日后的實(shí)際操作過程中正確的使用，這個(gè)時(shí)候就是學(xué)習(xí)小組充分發(fā)揮作用的時(shí)候。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組成員之間互相考察，互相抽背，在集體的努力下，一定能將所有必須掌握的內(nèi)容諳熟于心，達(dá)到靈活使用的目標(biāo)。這就是在高中信息教育事業(yè)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。

4? ?結(jié)語

在高中信息技術(shù)的具體教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)以其特有的優(yōu)勢(shì)在日常教學(xué)中起到重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，互相進(jìn)步，互相促進(jìn)，共同完成教師布置的內(nèi)容。在小組合作中，學(xué)生熟練掌握了高中信息技術(shù)叫所要傳授的技術(shù)，并且在相互練習(xí)中得以融會(huì)貫通，在未來的日子里。教師緊貼時(shí)代發(fā)展的步伐，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，以學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)為新模式，一定能在高中信息教學(xué)領(lǐng)域取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。筆者有理由相信，在小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)下，學(xué)生一定能夠更好的學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)知識(shí)。

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