吳良超

【摘 要】隨著現(xiàn)今社會的飛速發(fā)展，大學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的形勢下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識尤為重要，只有不斷提高提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新能力，才能在如今社會有更好的未來。本文針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力發(fā)展問題進(jìn)行分析探討，詳細(xì)分析了創(chuàng)新思想的樹立，興趣、理論知識與創(chuàng)新之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

隨著現(xiàn)今經(jīng)濟科技的飛速發(fā)展，機器不斷取代人工技術(shù)，普遍教育程度的提升，然而傳統(tǒng)教育方式改變及其細(xì)微，使得大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加大，在這種趨勢下大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為社會發(fā)展的必然趨勢，但如今大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識仍處于初始階段，需要加以改進(jìn)。 2014年，在“教育部關(guān)于做好2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的通知”（2014年教學(xué)[15]），教育部提出全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?？梢钥闯?，國家非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。如何才能更好地提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神？針對這個問題提供了一些解決方案，下面就想請大家共同探討關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力的發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題

我們針對武漢幾家高校的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例占大概總?cè)藬?shù)的18%，證明大多數(shù)大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)沒有想法，或者有想法卻不會選擇這條道路，主要原因有以下幾個方：

（一）傳統(tǒng)觀念依舊根深蒂固，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的淺薄

調(diào)查中有43.3%的學(xué)生無法全面正確認(rèn)知遇到的新事物，容易因為周圍人的言論對一件未知事物形成看法。我們中很多人聽到創(chuàng)業(yè)自然而然聯(lián)想到做小生意開個小攤小店，當(dāng)代大學(xué)生大部分是農(nóng)村的，父母希望接受高等教育從而以后從事穩(wěn)定高薪工作，從小教導(dǎo)的時反對創(chuàng)業(yè)，對于大學(xué)生影響深刻，比較墨守成規(guī)。大部分大學(xué)生平常了解以及自己向往的工作屬于朝九晚五不加班，穩(wěn)定而且清閑有更多屬于自己自由的空間，向往自由。所以對于事業(yè)內(nèi)編制以及企業(yè)化工作時間更具有吸引力，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步困難，固執(zhí)地認(rèn)為門檻很高，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要大量的時間和精力。想要成功必然要付出很大的代價并且認(rèn)為前期無法付出，擔(dān)心失敗無法承受。

（二）缺乏創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新欲望

在調(diào)查中僅有10%學(xué)生對所學(xué)知識掌握的很好，相對與現(xiàn)在比較寬松和舒適的大學(xué)環(huán)境，學(xué)校不強制學(xué)生學(xué)習(xí)課程以外的知識。大學(xué)生大部分習(xí)慣安逸的狀態(tài)缺乏思考。

不去思考就無法創(chuàng)新，在調(diào)查中只有10%的人認(rèn)為創(chuàng)新思維比較重要。一個人沒有創(chuàng)新的欲望，也就不會發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，也不打算進(jìn)行創(chuàng)新探索；調(diào)查中80%學(xué)生不善于舉一反三，認(rèn)為只有一種解決途徑。對于自己缺乏行動的信心。

（三）沒有持之以恒的毅力和恒心

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有20%的大學(xué)生在遇到問題時可以獨立思考，這20%中僅有一半人能得到不錯的結(jié)果，有80%的人在實際生活中遇到問題往往很難堅持自己的追求，會因為周圍的事物而改變自己本身的堅持，容易因為時間長了覺得很困難就虎頭蛇尾、見異思遷。

二、大學(xué)生解決創(chuàng)新能力的問題

（一）樹立創(chuàng)新的思想

中國傳統(tǒng)教育方式是對前人的成果繼承，以老一輩思想來教育下一代，很大一定程度上阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成了學(xué)生對權(quán)威和課本的一味依賴。要改變傳統(tǒng)教育思想中不利于創(chuàng)新人才的價值觀和人生觀。利用一些小視頻短片播放成功人士的經(jīng)驗，邀請自主創(chuàng)業(yè)成功校友回來進(jìn)行演講。讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有初步的了解，改變之前傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。開放教育和新型教育理念重視大學(xué)生的批判精神和懷疑態(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)W會利用所學(xué)知識解決問題，探索未知世界。慢慢讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)加深進(jìn)一步了解，從而不斷提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)新根據(jù)自己的興趣愛好

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們大多數(shù)大學(xué)生沒有毅力，主要表現(xiàn)在在學(xué)習(xí)以及日常生活方面。但是往往對于自己喜歡事物能夠堅持很長時間。興趣是最好的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。只有對一件事感興趣才能有意識，積極地，盡一切力量去觀察和思考，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是"敢做、敢闖、敢競爭的支撐，更是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向自己感興趣的方向進(jìn)行創(chuàng)新，同時通過自己在大學(xué)內(nèi)學(xué)到的知識技術(shù)對感興趣的方向進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）理論與實踐相結(jié)合

大學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，脫離了實踐就是無源之水，無根之木。要學(xué)習(xí)任何知識，我們必須將理論實踐與實踐相結(jié)合。它不僅可以幫助大學(xué)生牢牢掌握他們已經(jīng)學(xué)到的知識，還可以運用知識分析和解決問題的能力來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。加強實踐教學(xué)，特別注重加強實驗課教學(xué)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

三、結(jié)論

通過調(diào)查研究，我們了解到提高大學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。提高大學(xué)生創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)新能力，是繼承中國先進(jìn)知識成果的基本條件，也是不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)并追趕世界先進(jìn)生產(chǎn)力的無窮動力。中國知識成就的轉(zhuǎn)變需要大量年輕的骨干支持。中國的科技事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)需要青年大學(xué)生通過自己的研究和實踐來保持和發(fā)揚。這是通過科學(xué)和教育振興國家戰(zhàn)略的初衷，也是對時代的認(rèn)可。歷史使命，只有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神，才能保持民族事業(yè)的順利發(fā)展。因此，大學(xué)生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時也為了社會和國家有著更好的發(fā)展前景，努力貢獻(xiàn)出自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李慧靜，張翔.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的調(diào)查研究——基于哈爾濱市7所高校的抽樣調(diào)查分析.哈爾濱.黑龍江畜牧獸醫(yī).2016（16）.

[2] 高月.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的調(diào)查研究.濟南.文存閱刊.2017（19）.

[3] 李雪.對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的調(diào)查研究[J].南昌.東華理工大學(xué).2017.