學校是立德樹人的重要場所，應明確人人都是班級管理者，鼓勵學生通過自薦、無記名投票等形式選拔班干部，把輪崗制度與競爭制度結(jié)合起來，從小培養(yǎng)學生的民主意識。

在中小學校班干部選拔和任用的過程中，通常有三種方法：任命制、輪換制和競選制。班干部競選制作為班級民主管理的一種制度設計，旨在通過班干部崗位的競選和擔任來發(fā)展學生的能力和素養(yǎng)，是一種育人的制度。這一制度在教育實踐中存在一些問題，需要引起重視，并積極加以解決。

一、班干部競選的失范現(xiàn)象及其影響

在班級公共生活中，班干部競選能夠最大程度地培養(yǎng)學生的民主意識。從長遠來看，老師下放任免權力，由學生自愿參與班級自主管理，能有效培養(yǎng)學生的領導能力、民主意識和責任心。令人擔憂的是，近年來采取公開競選班干部的學校越來越多，一些學生為了能當上班干部，使出渾身解數(shù)，甚至不惜出錢私下拉選票。雖然班干部競選制度能選出素質(zhì)較高、具有威信的班干部，但競選中拉票、賄選、勾心斗角等現(xiàn)象的出現(xiàn)，導致中小學生在“權力”的誘惑下過早介入班級政治，這就需要引起教育者的重視了。

（一）超出競選初衷的物化競爭

班干部競選活動對于學生而言，是一堂民主政治的啟蒙課，它由學生自愿競選，參與班級自主管理，真正表達自己的意愿，對于培養(yǎng)學生的領導能力、民主意識和責任心是有積極意義的，但少數(shù)學生在競選前動起了歪腦筋，出現(xiàn)四處拉票、送禮、請客、買零食等花樣百出的行為。這種現(xiàn)象背后既有學生功利心態(tài)的驅(qū)使，也有家長為了讓孩子在學校得到重視而大力支持的不當干預。這種急功近利的做法背離了學校開展公開競聘學生干部的初衷，反映出“官本位”思想、腐敗現(xiàn)象從社會滲入到學校。如果賄選、拉票等行為成為潛規(guī)則，班干部成為可以用金錢和物質(zhì)交換的商品，班干部選舉豈不變了味？學校豈不成了“賣官鬻爵”的培訓場所？

（二）忽視責任擔當?shù)臋嗔Τ绨?/p>

從現(xiàn)實看，班級這個小型社會之所以會產(chǎn)生明顯的“干部階層”和“平民階層”，主要是學校和教師把班干部的權力制度化了。學生想“競爭上崗當官”，這是一種有理想和有抱負的表現(xiàn)，成年人沒有必要“上綱上線”。畢竟教育就是人盡其才，有的學生有管理能力，通過擔任班干部發(fā)揮其長處，也是一種上進的表現(xiàn)。班干部競選可以讓學生在集體生活中認知責任、體驗責任，并學會承擔責任。假如學生為了成為班干部，讓自己的權威絕對化，把其他學生當成被管制或統(tǒng)治的對象，那么這些班干部還能認認真真為同學服務嗎？小小年紀學著拉票“賄選”，長大成人后走上社會會不會變本加厲？

（三）影響班級健康發(fā)展的儀式錯位

擔任班干部是培養(yǎng)學生能力的重要方式。許多家長也認同當干部可以培養(yǎng)孩子的責任心，提高處理問題和適應變化的能力。班干部競選作為一種儀式，目的在于提高班級管理效率、促進師生溝通以及促進學生社會化。通過競選活動確定合適的學生擔任相應的班干部角色，有利于建立良好的班級秩序，增進班級人際關系的和諧，促進良好班集體的建設。一旦班干部競選變味，存在“賄選”的情況，由此導致競選出來的班級干部可能不是班級里最有威信和能力的學生，這樣的競選結(jié)果是非民主的。班干部競選是一種嚴肅的儀式，不正當?shù)母傔x方式破壞了競選的流程和規(guī)則，把競選當成兒戲，會使部分學生錯誤地認為競爭就是想方設法戰(zhàn)勝對方，而不必遵循既定的規(guī)則。

二、班干部競選的失范現(xiàn)象的成因

當今的校園已經(jīng)今非昔比，信息的爆炸和城市的喧囂早已越過校園圍墻，影響著學生。學生熱衷于競爭班干部的職位，或多或少受到了來自社會的負面暗示或直接啟發(fā)。

（一）錯誤的競爭導向破壞了班干部競選動機的正當性

作為附帶著直接或潛在利益的班干部職位，不僅家長基于孩子現(xiàn)實利益的考量對其越來越看重，而且這種意識也潛移默化地轉(zhuǎn)移到了孩子身上。當上班干部意味著在人生起跑線上的初步成功，進而演繹成孩子們?yōu)榱烁偁幇喔刹?，開始學會像成年人一樣不擇手段地拉票，不惜請客吃飯或送禮。從他們?yōu)榱烁偁幇喔刹克钩龅摹皽喩斫鈹?shù)”來看，班干部對正在接受教育的未成年孩子而言，不僅僅是一種虛榮心的滿足，更是自身利益膨脹的某種表達。

（二）權力思維的驅(qū)使影響了班干部競選目標的正義性

現(xiàn)今的教育模式下，似乎已經(jīng)給看似不起眼的班干部輸送了諸多現(xiàn)實的利益，比如班干部能滿足部分學生不問奉獻只為權傾的心理，也比其他同學得到老師和學校在某些方面更多的“照顧”和青睞，如可以優(yōu)先評選三好學生、升學考試加分等。社會公眾對掌握一定權力和資源的公務人員的盲目崇拜思想在成年人中大行其道，現(xiàn)在更進一步滲入學生的心靈。而年齡越小的學生，越容易接受來自外部世界的暗示，也越喜歡模仿，這就削弱了班干部競選的正義性。一些學生沒有意識到身為班干部應該承擔的責任，而是受權力的驅(qū)動才參與班級管理。

（三）功利心態(tài)削弱了班干部競選過程的教育性

社會價值觀的扭曲使得許多人的拜金思想、物質(zhì)意識越來越重，這種情況不僅影響到家長，也不可避免地影響到教師。不少家長都會覺得孩子做了班委之后，可能會受到老師特別的重視。在升學率、分數(shù)等“風向標”的指引之下，家長們未雨綢繆，希望自己的孩子能夠搶跑，獲得更好的教育機會，因此討好老師成為當務之急。這種過度功利的方式會對孩子的價值觀產(chǎn)生不良影響。由于孩子善惡美丑的辨別能力比較低，他們的模仿能力又特別強，面對成人社會的種種不良現(xiàn)象，他們感到好奇，也易受影響，孩子以為只要爸媽送了禮，老師就會關照自己，從而放松對自己的要求，不利于正確人生觀的培養(yǎng)。

三、班干部競選的失范現(xiàn)象的矯正

作為教育者和家長，千萬不要小看了這些發(fā)生在學生身上的畸形競爭意識，或許這正折射出了當前社會過分看重利益而不擇手段的不良習氣，當然也反映出學生品德教育的缺位。面對這樣的現(xiàn)象，學校應當果斷采取科學方法，完善班干部競選的制度設計，從根源處治理不良現(xiàn)象。

（一）合理設置職位，讓學生輪流擔任班干部

學校是立德樹人的重要場所，應明確人人都是班級管理者，鼓勵學生通過自薦、無記名投票等形式選拔班干部，把輪崗制度與競爭制度結(jié)合起來，從小培養(yǎng)學生的民主意識。同時，調(diào)整學生獎勵制度，改變單一的“三好學生”評價方法，開設更多的個性化獎勵措施，使得品行好、進步大、身體棒、綜合能力強的學生都能獲得榮譽，增強他們的信心，幫助他們找到努力的方向。學校還可以根據(jù)學生的能力和興趣，開展多種社團活動，引導學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣愛好，為學生設置相應的崗位發(fā)揮其特長，也讓更多的學生在各種崗位上進行鍛煉，積累人際交往和管理經(jīng)驗，體驗服務的快樂。

（二）保證競選全程公開，嚴肅處理違紀現(xiàn)象

社會風氣的影響我們姑且不論，但作為直接對學生施加影響的教育者，應該有著更重要的責任。首先，教育者要尊重學生的意見，詳細描述班干部的崗位職責，在充分了解學生的基礎上提出候選人名單，為每個班級成員創(chuàng)造鍛煉的機會。其次，學?？梢岳眉议L會、校園接待日等活動，把班干部輪換、三好學生評選等程序和競選制度通告給家長，讓家長和學生做到心中有數(shù)，接受全體師生與社會的公開監(jiān)督，從而保證管理的公開公正。這樣家長就不會為此而請客送禮，班級工作也會開展得更好。再次，對那些以不正當手段競選班干部的同學，教師不要過分指責，應以正面引導為主，對其講清道理。而對于收受家長、學生財物的個別教師將無法通過師德考核，情節(jié)嚴重的應列入“黑名單”，甚至清理出教師隊伍。

（三）強化班干部考察和監(jiān)督機制，確保權責統(tǒng)一

第一，在班干部競選制度設計中，應增加對參選學生的家庭考察環(huán)節(jié)，將家長平時對孩子的觀察與意見反饋給學校，由此判斷學生能否勝任。第二，教師要公平合理地解決班級管理中的問題，真誠細致地呵護每一顆童心，形成公平、公正環(huán)境下的競爭意識和民主意識，讓每一個家長都能感受到老師對孩子的負責與關心，打消家長的疑慮。第三，教師應鼓勵人人都能當學生干部，讓班干部競選過程接受全體師生與社會的公開監(jiān)督。對那些采取不正當手段競選班干部的同學，教師要及時進行正確引導。

總之，今日的功利者與明日的腐敗者之間只有一步之遙。把握好學生干部競選的教育契機，才能更好地為學生良好思想品德的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

【陳武林，深圳大學師范學院教育系，副教授】

責任編輯︱趙 庭

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