摘? 要? 就目前而言，學(xué)生各項能力的針對性培養(yǎng)，是素質(zhì)教育時代背景下教育部門提出的新的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)，其中“合作能力”是學(xué)生成長過程中走向社會、適應(yīng)社會的重要基礎(chǔ)保證。就目前來看，提高對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重視度，是當(dāng)前學(xué)生教育工作者的教育核心發(fā)展方向，為此本文主要立足小學(xué)科學(xué)課堂，基于合作能力培養(yǎng)意義對其培養(yǎng)策略進行了深入剖析。

關(guān)鍵詞? 合作能意識? 小學(xué)科學(xué)? 培養(yǎng)策略

作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，科學(xué)課程的規(guī)范化開展，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)以及探索能力的提升具有重要意義。從某方面來講，在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)初步形成了對自然界的認(rèn)知好和可持續(xù)發(fā)展觀念，但為確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在課程教學(xué)活動中有目的地提高小學(xué)生的合作意識，對學(xué)生的全面化發(fā)展具有重要意義，也是現(xiàn)階段科學(xué)課程教師教學(xué)改革的重中之重。

一、小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實踐意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育不斷推進的當(dāng)代社會，由于部分教育工作者受長期應(yīng)試教育固化教學(xué)思維的影響，在日常課堂實踐教學(xué)過程中仍采取“填鴨式”或“灌輸式”的教學(xué)手段，阻礙了小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。為此經(jīng)過十幾年來教育學(xué)者的不斷教學(xué)實踐，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生，在一定程度上它不僅確保了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，與此同時在不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，還有效地提高了學(xué)生科學(xué)基本技能。

（二）滿足新標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的要求

從目前來看，小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要目的，是為了引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基本的科學(xué)學(xué)習(xí)技能、增強他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。整體來講，新課程教育體系改革下，基層教育部門對教育工作者教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)的關(guān)注度，更集中于對學(xué)生科學(xué)技能綜合運用能力。合作學(xué)習(xí)模式的開展，在一定程度上不僅可以有效地改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，有效地激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時在這種教學(xué)手段的牽引下，還能夠使實際生活與科學(xué)課程知識進行有效結(jié)合，由此來不斷地增強學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富發(fā)展教育教學(xué)思想。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的合作環(huán)境，提高學(xué)生合作能力

為從根本上有效地培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉合作能力，創(chuàng)設(shè)和諧的合作環(huán)境實施十分必要的。其實從某方面而言，學(xué)生就像一張白紙，有著無限可能，而學(xué)生教育工作者的主要任務(wù)就是進行潛能的開發(fā)。但由于現(xiàn)階段學(xué)生大多是在老人和父母雙重關(guān)懷下成長的，缺乏與他人的合作意識，故而為從根本上有效地解決上述問題，在進行情景創(chuàng)設(shè)過程中，教育工作者需以學(xué)生興趣愛好為載體，通過為學(xué)生創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，提供與他人學(xué)習(xí)和交流的機會，由此在不斷強化學(xué)生合作意識的同時，讓他們在實踐中學(xué)會合作。如在進行《聲音》課程教學(xué)中，教師可通過日常加強與學(xué)生交流，全面掌握和了解學(xué)生興趣愛好，并以其為依據(jù)進行合作情景的創(chuàng)設(shè)，例如在課堂中教師可要求學(xué)生以小組為單位，用一次性紙杯和線來進行連接，然后進行“聲音傳遞”游戲，使其在互助交流中樹立合作意識，提高合作能力。

（二）不斷開發(fā)合作活動，強化學(xué)生的合作意識

現(xiàn)階段學(xué)生自身的合作意識較為薄弱，合作活動的開展主要是向?qū)W生提供了一個自由探索、實踐活動的地方，為學(xué)生各項能力的提升打下了堅實基礎(chǔ)。就目前來看，為從根本上不斷地提高學(xué)生合作意識和合作能力，對合作活動進行不斷開發(fā)也是十分必要的。具體而言就是在進行教育教學(xué)過程中，教育工作者需有目的的將幾種有關(guān)聯(lián)的活動區(qū)域布置到一起，通過讓學(xué)生在活動過程中將自己對教材內(nèi)容的所思、所想、所感與他人進行交流溝通，由此在不斷增強學(xué)生合作意識的同時，提高他們合作能力。合作活動的展開其實為學(xué)生提供了更多的可能性，在一次次與他人合作交流中能不斷地強化學(xué)生合作意識，通過讓學(xué)生彼此之間進行合作互助，引導(dǎo)學(xué)生感受合作成果，體驗其中快樂，以此來激發(fā)學(xué)生進一步合作的內(nèi)在動機。例如在《電》課程教學(xué)中，教師可首先借助多媒體設(shè)備，播放電路的一些簡單實驗，以直觀化課程教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的探索欲，之后安排學(xué)生以小組為單位，要求每位同學(xué)負(fù)責(zé)一個實驗項目，使其在互幫互助中完成科學(xué)實驗的同時，提高合作意識，提升合作能力。

三、結(jié)語

簡而言之，隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷深化，學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展近年來也受到了各界的高度關(guān)注，為此在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，基于合作活動化教學(xué)背景，提高對學(xué)生合作意識和合作能力培養(yǎng)的重視度，是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育工作者為學(xué)生身心健康發(fā)展做出的重要戰(zhàn)略改革。

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文銘? 中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)