摘? 要? 老師要時刻記住一定要以學生為中心設(shè)置課堂的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也一定要用各種各樣的教學方式去激發(fā)學生的興。讓學生能夠保持自己最好的狀態(tài)去學習，并讓學生能夠用最好的狀態(tài)去吸收到盡可能多的知識，這樣才是學習教育理念的真諦。所以生本教育一定要貫徹到底、貫徹充分、貫徹全面。能夠為學生提供最好的教學條件和教學內(nèi)容，也通過這種教育理念給學生傳遞更多、更好的教育精神與學習素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞? 生本理念? 小學數(shù)學? 高效課堂

小學數(shù)學這一學科應該去培養(yǎng)學生獨立思考的思維，讓學生可以自己去解決問題，對每一個數(shù)學知識都能有舉一反三應用的能力。數(shù)學課堂的發(fā)展也必須要圍繞學生來進行一些教學方式和策略的改革。讓課堂的高效發(fā)展是由學生和老師共同推動的，因為如果課堂只是老師單獨在做獨角戲的話，那么學生在吸收知識的時候會有很大一部分精力是不集中的，這樣的課堂效率也不會得到很大的提高，所以老師一定要以學生為根本進行課堂的安排。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，增加課堂互動

如果老師想要多一點學生的主動性，那么老師就必須要多去和學生進行互動，多讓學生在課堂當中發(fā)揮自己的思維，多對一些問題進行思考，學生只有真正的思考相關(guān)的知識，才可以讓他們對這個知識有更深的印象，這樣學生的學習效率會得到很大的提高。

例如：在進行《1-5的認識和加減法》的教學中，老師可以增加微課的教學環(huán)節(jié)，將這節(jié)課的一些基礎(chǔ)的知識點放到微課當中進行講解，這樣也可以讓學生提前了解到相關(guān)的知識信息，對相關(guān)的知識也能夠有一個自己的淺層次的認識。在老師設(shè)計微課內(nèi)容的時候，要多增加一些問題的設(shè)計，能夠讓學生在觀看微課的時候，就對這節(jié)課的知識有一個深層次的挖掘的過程。比如說老師可以讓學生自己先提出幾個在1-5之內(nèi)數(shù)字的加減法，老師在他們提出問題之后再觀看微課的相關(guān)內(nèi)容，看看他們通過自己的預習和觀看微課內(nèi)容是否能夠?qū)⒆约禾岢龅膯栴}進行解答，這樣上課的時候老師也可以讓學生將自己沒有解答的問題提出來，并且要讓學生自己解答完整的問題也寫出來，這樣老師可以通過這過程來觀察學生的預習情況，并且也能夠知道他們在哪個問題上比較難回答上來，老師在之后的教學當中，也可以進行針對性的教授。圍繞學生的預習情況和問題提出進行教學能夠更有效率的幫助學生進行知識的解析，讓學生也可以將自己不會的知識得到好的理解，將會的知識進行進一步的鞏固。而且老師在上課的過程中也應該進行問題的提問，比如說在講解完1至5都有哪幾個數(shù)字的時候，老師就可以讓學生當堂進行背誦這幾個數(shù)字，看看學生的學習效果和聽講效果。在課上進行良好的互動也可以增加學生的自主學習性，這樣的課堂模式和環(huán)節(jié)的設(shè)置是老師在踐行生本理論。

二、小組合作講解

真正的讓學生來掌控講臺，讓學生能夠多去進行知識的講解，這樣學生會更的對知識進行吸收和理解，所以老師可以給學生小組合作講解的機會，學生能夠自己主動的對整節(jié)課堂進行安排。

例如：在學習《認識時間》的過程中，老師在安排小組講解的過程中，可以讓學生先主動的爭取這個機會，如果沒有學生爭取的話，再進行被動的安排。安排過后，老師可以選擇兩個小組，讓他們競爭講解。每個小組大約有3到6位學生，每個學生都要有講解任務的分工，學生需要在自己負責的范圍內(nèi)將這是能夠理解到位，并且可以用自己的思維將這些知識串聯(lián)、整合起來，給學生講解的時候能夠更清晰并且也有自己的邏輯。并且其他學生如果沒有講解任務，那么每個學生都要進行預習，這個預習的過程，老師也會進行檢查。學生都需要在預習的過程中對某一方面的知識提出自己的疑問，那么在學生講解的時候看一看自己的疑問是否可以得到解決，如果沒有得到解決，那么就需要在學生講解完之后再提出來。這樣讓學生與學生之間都有一個好的交流的過程，并且也都有一個對知識梳理的過程，這樣的學習效率也會得到很大的提高。

三、定期舉行提問總結(jié)會

有很大一部分的學生，他們會對自己沒有解決和不能理解的問題，在之后的學習過程中逐漸遺忘。所以老師需要有一個數(shù)學的課程，讓學生能夠總結(jié)和積累自己在學習過程中遺忘的問題，查找自己在學習過程中不會的知識。將自己的這些問題和知識進行總結(jié)，做一個好的問題導圖，這個問題導圖需要按照老師的講解過程來制作，能夠根據(jù)老師講解的前后制作出思路清晰的問題導圖。那么在課上，老師就可以讓學生按照學號將自己的問題導圖通過多媒體進行展示，其他學生仔細觀察這個問題導圖，看看有沒有可以自己解決的，幫助這位學生將這些問題進行解答。先通過學生的思維與知識的積累幫助這位學生進行解答，如果還有解答不了的問題，老師在繼續(xù)解答。

四、結(jié)束語

數(shù)學的思維邏輯非常重要，那么在推動學生產(chǎn)生這些數(shù)學思維邏輯的過程時，老師也一定要讓學生主動的去思考，多去給學生思考的機會和空間，幫助他們在這個空間當中提升自己的思維能力。

參考文獻：

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