摘? 要? 美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，通過(guò)美學(xué)教育可以提高學(xué)生感受美、欣賞美、傳播美的能力，美術(shù)教育是一種智力活動(dòng)的教育，老師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要注重教學(xué)策略，要能夠針對(duì)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)空間。本文筆者就針對(duì)小學(xué)美術(shù)的高效教學(xué)進(jìn)行探討，以期能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)? 美術(shù)? 高效教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，并且具有一定的想象力，所以在這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳時(shí)期。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)也就備受人們的重視。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，以充分激發(fā)學(xué)生的參與性為本，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能，并為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)業(yè)發(fā)展奠定一定的接觸基礎(chǔ)。接下來(lái)，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面，談?wù)勅绾螛?gòu)高效性的小學(xué)美術(shù)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，活躍課堂氛圍

情境是一種創(chuàng)新且行之有效的教學(xué)方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境可以喚醒課堂教學(xué)的生命和活力，活躍氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和情感。因此，小學(xué)美術(shù)教師便可以充分根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需求來(lái)巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。具體來(lái)說(shuō)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以動(dòng)畫(huà)、視頻或者圖像等形式來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，豐富學(xué)生視覺(jué)感知;此外，教師還可以融入生活元素，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的情境，促使學(xué)生體驗(yàn)和感悟美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生理解，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“漫畫(huà)欣賞”內(nèi)容時(shí)，漫畫(huà)是以一種簡(jiǎn)練的線條組成的抽象畫(huà)像，而對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)漫畫(huà)有這濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)以及社會(huì)功能，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容融入到了生活中。如，筆者先為學(xué)生演示了幾組通過(guò)漫畫(huà)諷刺假環(huán)保的現(xiàn)象，通過(guò)漫畫(huà)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何在生活中真正的保護(hù)環(huán)境。待演示結(jié)束后，筆者再為學(xué)生提供繪畫(huà)機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生想象

“繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重點(diǎn)，學(xué)生只有具備良好的想象能力，才能夠創(chuàng)造富有生命力的美術(shù)作品，進(jìn)而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。愛(ài)好和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，學(xué)生認(rèn)知到美術(shù)課有趣，才會(huì)投入精力去學(xué)習(xí)。因此，我們作為施教者可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景及有關(guān)情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。而教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需了解學(xué)生的關(guān)注度，注意情境的逼真具體，以及和美術(shù)教材之間的聯(lián)系，從而保證學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，也確保學(xué)習(xí)方向的正確性、有效性。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)大自然”內(nèi)容時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，想象森林里的場(chǎng)景，或者展示動(dòng)畫(huà)片中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。首先，筆者用多媒體課件播放一段帶有鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè)，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面，以及自己的感受。然后，筆者又播放了晴天的鳥(niǎo)叫聲，以及陰天的鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的聲音情景。其次，筆者讓學(xué)生用不同的色彩來(lái)描述這些聲音，通過(guò)想象為色彩勾勒出曲線。最后，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的工具完成繪畫(huà)作品。如此，便通過(guò)各種聲音情景，讓學(xué)生在自由的想象空間里發(fā)揮了自身能力。

三、結(jié)合美術(shù)教材，豐富美術(shù)課堂

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，自然會(huì)愿意主動(dòng)投入到美術(shù)課堂活動(dòng)中來(lái)。因此，美術(shù)老師要能夠在教學(xué)中看到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將學(xué)生的興趣與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出一堂豐富有趣的美術(shù)課。

例如，在教學(xué)“迷人的動(dòng)畫(huà)片”內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、想象力豐富的特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入前，為學(xué)生播放《米老鼠與豌豆莖》片段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的感知。接著再讓學(xué)生欣賞《我變大了，老虎變小了》片段，感受兇猛的老虎變成小動(dòng)物，并學(xué)習(xí)其畫(huà)面對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。然后再讓學(xué)生欣賞《巨人筑城堡不費(fèi)力氣》片段，體驗(yàn)建筑師的巨人角色。再欣賞完這些作品后，可以讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)：這些畫(huà)中采用了什么樣的表現(xiàn)手法？色彩，線條畫(huà)得怎么樣？再進(jìn)行討論。最后再出示一些學(xué)生變大之后的合成照片，此時(shí)學(xué)生一定會(huì)感到很新奇，緊接著教師將布置本節(jié)課的任務(wù)：要求同學(xué)們異想天開(kāi)，用線條、色彩畫(huà)出你變大或變小后發(fā)生的各種奇特的故事。

四、開(kāi)設(shè)本土課程，開(kāi)拓學(xué)生眼界

在進(jìn)行美術(shù)教育之前，我們可以開(kāi)設(shè)本土化的課程，讓學(xué)生開(kāi)拓眼界，加深對(duì)本土資源的了解，從而在以后的創(chuàng)作過(guò)程中，能夠深刻地展現(xiàn)出資源的有效性。我們經(jīng)常說(shuō)越是簡(jiǎn)單的事物越是純粹，本土資源就是這樣一個(gè)存在，為學(xué)生的童年生活留下美好的印記。開(kāi)設(shè)本土課程，突出學(xué)生的課堂主體地位，可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自由的玩耍，但是也要保障學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生的思維得到無(wú)限的解放。

開(kāi)設(shè)本土化的課程，能夠讓學(xué)生了解哪些經(jīng)常在耳邊聽(tīng)到的各種事物，既滿足了學(xué)生的好奇心，也豐富了學(xué)生生活眼界，同時(shí)在美術(shù)課程中進(jìn)行有效地運(yùn)用，比如美麗的蝴蝶，柔軟的大青蟲(chóng)，青色的掃把等，都可以成為學(xué)生繪畫(huà)的素材。在本土化的課程中，教師為學(xué)生提供了生動(dòng)、鮮活的自然資源，緩解了傳統(tǒng)美術(shù)課程中枯燥乏味的氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種生活事物的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程中，更容易進(jìn)入自己的世界，發(fā)揮無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)作出滿意的作品。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要能抓住學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境下開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫(huà)能力，并為學(xué)生今后的美術(shù)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婷婷.如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：167.

[2]李振榮.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索[J].學(xué)周刊，2013（31）：156-157.

[3]陳曦.展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)造——淺析小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)策略[J/OL].學(xué)周刊，2018（25）：161-162.

李小妹? 山東省鄒平市明集鎮(zhèn)第一小學(xué)