摘? 要? 新課改下，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段，采用多種教學(xué)方法融入教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以更為符合學(xué)生發(fā)展階段要求的方式傳遞給學(xué)生，并加以延伸，讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，發(fā)散思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)探索。因此，教師采用融合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和課堂知識(shí)的趣味教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)探索，從而實(shí)現(xiàn)新課改要求的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)二年級(jí)? 趣味教學(xué)? 運(yùn)用方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展至關(guān)重要，教師在教學(xué)活動(dòng)中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及探究能力。通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，是一種有效并高度適用小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法。

一、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味教學(xué)的意義

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師的主要任務(wù)是根據(jù)教材內(nèi)容，完成課堂講解，布置課后作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，通過階段性考試，驗(yàn)證教學(xué)成果及學(xué)生的知識(shí)水平。這種觀念忽視了學(xué)生的知識(shí)接受能力、身心健康發(fā)展階段和學(xué)習(xí)的真正意義，并不能滿足新課改要求和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念，樹立課堂教學(xué)當(dāng)以學(xué)生為主的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題解決能力，這也就是探索趣味教學(xué)。

比如小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生掌握100以內(nèi)的數(shù)字及加減法知識(shí)、鐘表基礎(chǔ)知識(shí)等基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)乘除法、萬以內(nèi)的兩位數(shù)、三位數(shù)加減法和時(shí)分秒等知識(shí)，無論在學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)思維上，還是在學(xué)生計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度上，都存在極大的挑戰(zhàn)，很容易因計(jì)算錯(cuò)誤、不自信等造成學(xué)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，采用情景教學(xué)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等趣味教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的運(yùn)用方法

1.結(jié)合教材內(nèi)容，采用情景教學(xué)方式，營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍

學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更為高效，也更能獲得情感滿足，因此在進(jìn)行與日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和年齡特點(diǎn)有充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，尋找契合的生活場(chǎng)景，并在數(shù)學(xué)課堂上情景再現(xiàn)，讓學(xué)生自然融入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更直觀形象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（一）》時(shí)，教材設(shè)計(jì)的場(chǎng)景有統(tǒng)計(jì)窗戶個(gè)數(shù)、酒店房間個(gè)數(shù)等內(nèi)容，教師可以組織活動(dòng)“了解我們的學(xué)校”，組織學(xué)生到學(xué)校中間，分組統(tǒng)計(jì)學(xué)校的教室、門、窗等信息，以走出教室這種新穎的方式，吸引學(xué)生主動(dòng)去數(shù)數(shù)，鞏固一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后回到教室，各小組把自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)字上報(bào)，教師在黑板上展示，然后教師引導(dǎo)，總共有多少間教室，每間教室有幾扇門、幾個(gè)窗戶，利用乘法知識(shí)，快速計(jì)算，讓學(xué)生加深乘法理解，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到乘法的“神奇”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，利用班級(jí)的座位來訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用能力，統(tǒng)計(jì)一間教室，幾排座位，每排幾個(gè)座位，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用乘法，最后還可以統(tǒng)計(jì)學(xué)校有多少座位，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.借助新媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教室新媒體進(jìn)一步完善，教師可以利用搜集數(shù)學(xué)游戲，將抽象的未接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成果。比如“2048”這種游戲，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)2、4、8、16、32、64、128、256、512、1024、2048等數(shù)字間的乘除法練習(xí)及敏感度，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用乘除法。再比如可以采用限時(shí)搶答活動(dòng)，利用倒計(jì)時(shí)，提前設(shè)置乘法練習(xí)題，分組搶答，答對(duì)最多的小組給以獎(jiǎng)勵(lì)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.設(shè)疑教學(xué)，加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

在新課改的要求下，必須要讓學(xué)生成為課堂的主體，多培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)與探索能力，教師注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，給予情感上的支持和學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如《測(cè)量長(zhǎng)度》這一節(jié)課上，教師可以組織“你問我答”活動(dòng)，在活動(dòng)前讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和長(zhǎng)度相關(guān)知識(shí)有初步了解，然后以隨機(jī)互相提問的方式開展活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生肯定提到的是其生活多見的長(zhǎng)度問題，可以幫助其更好的學(xué)習(xí)到長(zhǎng)度相關(guān)知識(shí)，教師在其間可以觀察學(xué)生的問題，及時(shí)糾正引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識(shí)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。最終可以匯總學(xué)生問題，由教師提問，學(xué)生搶答或者設(shè)置與其生活相關(guān)問題的作業(yè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)二年級(jí)教學(xué)課堂應(yīng)用趣味教學(xué)，首先需要扭轉(zhuǎn)教師觀念，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師則在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。

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曾學(xué)林? 四川省宜賓市南溪區(qū)劉家鎮(zhèn)下壩小學(xué)