摘? 要? 高效課堂教學(xué)是跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展需要的一種表現(xiàn)，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益。具體來說，高效教學(xué)能夠發(fā)揮課堂的最大效率，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果最大化。隨著新課程改革教育理念的不斷深入，建設(shè)高效的課堂已成為大勢(shì)所趨。筆者作為一名小學(xué)美術(shù)教師，旨在不斷改進(jìn)教學(xué)模式與內(nèi)容，并積極結(jié)合新課改的教育理念，幫助學(xué)生建立科學(xué)審美觀，促進(jìn)其美術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)美術(shù)課堂? 高效教學(xué)? 實(shí)踐研究

目前新課標(biāo)要求教學(xué)需促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，美術(shù)是一門具有深厚人文性的藝術(shù)學(xué)科，通過教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“手腦合一”的教學(xué)目標(biāo)。基于這一目標(biāo)，教師需在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并將“課堂主角”的位置交給學(xué)生，讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高美術(shù)教育的質(zhì)量，為學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率還存在諸多不足，具體來說：首先是教師對(duì)“趣味教學(xué)”理念的認(rèn)識(shí)有所偏差，過度濫用多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過各種電影、動(dòng)畫、教學(xué)視頻來取代自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生們就只知道“享樂”，而大腦卻處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒有真正理解知識(shí)，更別說掌握實(shí)踐能力了。同時(shí)，這種過度“趣味”的狀態(tài)還有可能使課堂紀(jì)律混亂、課堂節(jié)奏不均，綜合影響著高效課堂效率的構(gòu)建;其次是課堂教學(xué)方式與內(nèi)容缺乏新鮮活力，教師長期使用同一種教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程日趨模板化，久而久之，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的審美疲勞，喪失對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然而然就下降了，無法完成高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，從教學(xué)情境、知識(shí)講解、評(píng)述與實(shí)踐三個(gè)層面構(gòu)建高效課堂，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高效小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂建構(gòu)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

小學(xué)生正處于天馬行空的想象力階段，而美術(shù)課堂正是培養(yǎng)這種好奇心和想象力的途徑，因此如果教學(xué)氣氛過于枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法放松身心，不敢盡情展示自己的創(chuàng)意與作品，降低師生間的有效互動(dòng)。古語說：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成”，便是點(diǎn)出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)個(gè)體接受新知識(shí)的重要推動(dòng)作用。筆者作為一名小學(xué)美術(shù)教師，既應(yīng)有的放矢的掌握教學(xué)節(jié)奏與紀(jì)律，也要幫助學(xué)生解放天性，落實(shí)寓教于樂的教學(xué)方針，使學(xué)生在生動(dòng)趣味的教學(xué)氛圍中收獲知識(shí)、掌握技法。同時(shí)，美術(shù)是一門具有綜合人文性質(zhì)的藝術(shù)性學(xué)科，且有些內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離甚遠(yuǎn)，因此創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課堂情境就顯得尤為必要，能夠從視聽兩方面侵染學(xué)生感官，使其對(duì)接下來要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體把握。

例如筆者在教學(xué)《假如我是巨人》一課時(shí)，便為學(xué)生播放了影片《格列弗游記》，使學(xué)生置身于奇幻的視聽氛圍中，近距離感受獨(dú)特的美術(shù)魅力。通過影片的播放，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察“大人國”和“小人國”的美術(shù)設(shè)定，并對(duì)比格列弗與周圍環(huán)境的比例關(guān)系，做到胸有成竹?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無法親身感知到“大人國”與“小人國”的夢(mèng)幻效果，但有了影片的播放，學(xué)生就可以將自己代入角色本身，從第一視角感知事物的比例關(guān)系和空間關(guān)系，成功激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)寓教于樂教學(xué)

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備較以往更具多樣性與智能型，目前主要的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備有觸控白板、電子教鞭與多媒體投影儀等。筆者在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，最常用的就是觸控白板，它可以讓教師直接在屏幕上進(jìn)行涂畫，直觀清晰地標(biāo)注需要重視的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于示范教學(xué)的展開也大有助力。同時(shí)，觸控白板還能夠節(jié)省教師從電腦到黑板的切換時(shí)間，從而降低學(xué)生走思的機(jī)率，更加便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。投影儀設(shè)備也是筆者最常用到的教學(xué)工具，能夠有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助教師播放與課程內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、動(dòng)畫片來輔助教學(xué)，真正踐行寓教于樂的教學(xué)理念。

例如筆者在教學(xué)《畫一幅色彩和諧的畫》一課時(shí)，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的高展示性與便捷性，來為學(xué)生講解色彩三要素的基本概念與其在繪畫中的作用。具體來說：首先講解色環(huán)在色彩搭配中的重要性，以便于學(xué)生掌握主要規(guī)律，并應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐中;其次講解色相、純度、明度的概念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色相搭配，并駕馭色彩純度與明度的能力;最后，為學(xué)生傳輸互補(bǔ)色在調(diào)和色彩中的重要作用，幫助學(xué)生豐富畫面細(xì)節(jié)，增強(qiáng)圖像的可讀性?？傊?，在色彩教學(xué)中，需向?qū)W生講解最基本的色彩知識(shí)，并進(jìn)行靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械地輸出公式。

（三）完善評(píng)述機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生本人，而不是單純的知識(shí)輸出，教學(xué)評(píng)述需要自始至終地涵蓋于教學(xué)活動(dòng)的全過程，是幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣的重要過程。因此評(píng)述機(jī)制并不是單純的為學(xué)生表現(xiàn)打分，它更像是一種自我檢測與反思的框架，規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師需進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)述機(jī)制，使其呈現(xiàn)出多維度、全方位的趨勢(shì)，并重視學(xué)生的審美個(gè)性差異，有針對(duì)性地展開人性化輔導(dǎo)。此外，評(píng)述機(jī)制不能只聚焦學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，也應(yīng)關(guān)注其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、內(nèi)心情感與個(gè)性化發(fā)展等方面的能力，幫助學(xué)生建立積極的情感價(jià)值觀，并在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感悟藝術(shù)作品、日常生活的美好。我想，這正是美術(shù)教學(xué)高效率的一種最佳體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，為了適應(yīng)日趨發(fā)展的社會(huì)需求和新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師有必要集中精力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并始終以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，有針對(duì)性地展開實(shí)踐。這種高效美術(shù)教育，能夠使學(xué)生提高自身人文涵養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美的敏銳觀察力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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