摘? 要? 初中生剛剛學(xué)習(xí)生物知識(shí)，此時(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，將會(huì)對(duì)其之后的生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，初中生物教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)施趣味教學(xué)法，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平能夠獲得有效的發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談初中生物趣味化教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 初中生物? 趣味教學(xué)? 教學(xué)策略

對(duì)初中生而言，學(xué)習(xí)興趣十分的重要，在興趣的指引下，初中生會(huì)以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中生物教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)，便需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，并將其合理性地應(yīng)用在教育中，以使得教育呈現(xiàn)出生機(jī)，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)初中生物趣味化教學(xué)法進(jìn)行研究，以供參考。

一、生活化教學(xué)

學(xué)生往往對(duì)與生活相接觸的事物感興趣，在生活元素的指引下，學(xué)生往往會(huì)以主動(dòng)性的姿態(tài)了解和學(xué)習(xí)某種知識(shí)。因此，初中生物教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要將生活化教學(xué)法有效應(yīng)用起來(lái)。

如，在講授“動(dòng)物的行為”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引入大雁遷移、小雞繞道取食、母雞孵蛋等多種多樣的動(dòng)物常見行為，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲骄唧w性的生活情境中。當(dāng)然，筆者也會(huì)使得學(xué)生能夠盡量地調(diào)動(dòng)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出多種多樣的自認(rèn)為的動(dòng)物所具備的行為。這樣，學(xué)生便會(huì)以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行語(yǔ)言的訴說(shuō)，并會(huì)在進(jìn)行語(yǔ)言訴說(shuō)的過(guò)程中，將自己融入到具體性的生活情境中。此時(shí)，筆者便會(huì)逐步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，帶領(lǐng)學(xué)生了解和研究動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍的意義，幫助學(xué)生更好地掌握區(qū)分動(dòng)物先天性行為和后天性行為的方式。這樣，學(xué)生便能夠更好的進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身也因此能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)踐性教學(xué)

初中生物教師在進(jìn)行教育時(shí)，也可以結(jié)合生物教材上的內(nèi)容，展開實(shí)踐性的教學(xué)，促使學(xué)生投入到具體性的實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中，更好的進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠在此過(guò)程中獲得發(fā)展和提升，并使得學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

如，在講授“綠色開花植物的一生”這章節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)。筆者會(huì)指引學(xué)生選擇自己所喜歡的植物，讓學(xué)生能夠進(jìn)行種植，并使得學(xué)生能夠多多觀察自己所種植的植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生能夠進(jìn)行觀察日記的寫作。根據(jù)學(xué)生所記錄的內(nèi)容，筆者會(huì)逐步地向?qū)W生滲透這部分的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更為直觀性的了解植物的萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等過(guò)程。這樣，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能夠獲得有效的激發(fā)，會(huì)將自己全身心投入到具體性的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生也能夠由此更好地了解、學(xué)習(xí)、掌握和記憶相關(guān)的生物知識(shí)，自身的生物水平能夠獲得有效的發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利的達(dá)到教育的目的，使得學(xué)生能夠因此獲得更好的發(fā)展。

三、信息化教學(xué)

信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)展現(xiàn)的更為形象、直觀，這種教育的形式，能夠幫助學(xué)生更好地了解生物知識(shí)。因此，初中生物教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行深入的研究和探討，采用信息化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)生物知識(shí)，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平獲得有效的發(fā)展和提升。

如，“人類對(duì)生物圈的影響”這部分的知識(shí)，主要的教學(xué)目的之一，就是使得學(xué)生能夠了解人類對(duì)生物圈的多方面的影響。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，為了使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，便會(huì)進(jìn)行信息化的教學(xué)。在備課階段，筆者會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣性的資源，會(huì)將資源進(jìn)行一定的匯總，放在課件中。課堂上，向?qū)W生講授相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己事先搜集好的資源，借助資源所展現(xiàn)的畫面，形象性介紹人類具體性的活動(dòng)對(duì)生物圈造成的影響，使得學(xué)生能夠更好地感受到這種影響，讓學(xué)生能夠在不知不覺中投入到良好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使得學(xué)生因此能夠取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這樣，筆者再深入的向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，學(xué)生則能夠?qū)⒆约喝硇耐度氲较嚓P(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使得自己更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教學(xué)因此變得分外順利，學(xué)生也因此能夠獲得更好的發(fā)展?？傊?，信息化教學(xué)方法的實(shí)施比較重要，初中生物教師應(yīng)該重視起來(lái)，有效實(shí)施信息化教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的生物知識(shí)。

綜上，初中生正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)都十分的重要。因此，初中生物教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，將趣味化教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)性學(xué)習(xí)生物知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得有效的發(fā)展和提升。

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