摘? 要? 隨著教育教學(xué)意識(shí)的不斷成熟，國(guó)家不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。新課改的提出是對(duì)國(guó)家教育發(fā)展具有推動(dòng)性的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)老師的一個(gè)挑戰(zhàn)。老師要在新課改的宏觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課堂興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何在新課改的要求下實(shí)現(xiàn)課堂興趣教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新? 新課改

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起始階段，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)人未來(lái)學(xué)習(xí)的慢慢長(zhǎng)路起著至關(guān)重要的作用。本文以如何完善創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)為主題，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并結(jié)合新課改的要求，旨在提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。新課改公布以來(lái)，老師配合進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)，但仍存在許多落實(shí)不到之處，這就需要教育工作者們集思廣益、齊心協(xié)力。

一、小學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.教師們難以適應(yīng)新課改對(duì)于教學(xué)要求的變化

老教師用自己的經(jīng)驗(yàn)執(zhí)教幾十年，沒有創(chuàng)新和突破，新教師用老教師傳授的經(jīng)驗(yàn)或是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的模式進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考流于形式。

2.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)缺少個(gè)性化

新課改明確指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是個(gè)性化的，在實(shí)踐中很多學(xué)生對(duì)于老師提出的問(wèn)題很難一次性給出正確的答案，但學(xué)生們這些“不完美”的答案是經(jīng)過(guò)自己思考并對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究有引導(dǎo)作用時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。

3.教師們創(chuàng)新的教學(xué)方式需要完善

有的老師在課堂上直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓其自主討論，這樣的方式雖然表面上實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的要求，但往往由于缺乏老師的引導(dǎo)而最終無(wú)法得到良好的學(xué)習(xí)效果。也有些老師與此相反，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生得不到正確的結(jié)論或出于趕進(jìn)度等各種心理，在學(xué)生遇到一點(diǎn)小問(wèn)題時(shí)馬上進(jìn)行指導(dǎo)，這實(shí)際上是變相的灌輸知識(shí)，同樣達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生自主思考的目的。

二、如何實(shí)現(xiàn)課堂興趣教學(xué)

1.達(dá)到學(xué)生和老師的良性互動(dòng)

由于書本知識(shí)常年不更新，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)幾乎不變，加上老師雖有外出交流的機(jī)會(huì)但作用不大，因此容易出現(xiàn)老師教學(xué)思想的固化。同時(shí)小學(xué)生正處于愛玩愛鬧、好奇心強(qiáng)的階段，如果老師在課堂上無(wú)法做到與學(xué)生的良性互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精力不集中、不服從管教的現(xiàn)象。這需要老師更新教學(xué)觀念，達(dá)到學(xué)生和老師的良性互動(dòng)。這需要老師關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，不把成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在同一道題有多個(gè)解答方法時(shí)，給予學(xué)生闡述的機(jī)會(huì)，不輕易否定，學(xué)生在其發(fā)言得到老師的鼓勵(lì)或認(rèn)可后，會(huì)增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，這體現(xiàn)了新課改要求的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在求中間被挖走了一個(gè)小正方形的的矩形面積時(shí)，有些同學(xué)先求舉行的面積，再求中間被挖掉的小正方形的面積，用前者減去后者得出答案，也有些同學(xué)將這個(gè)不完整的矩形劃分成多個(gè)部分，分別求出多個(gè)部分的面積，再將其相加等等辦法。當(dāng)同學(xué)們提出這些不一樣的解題方法時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)明，如果課上沒有充足時(shí)間，課下也應(yīng)該進(jìn)行交流，并對(duì)其作出積極反饋，從而實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的良性互動(dòng)。

2.選擇生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，小學(xué)生想象能力還不發(fā)達(dá)，這需要老師借助教具或采用有趣的游戲來(lái)幫助學(xué)生理解。例如一個(gè)由多個(gè)小三角形組成的大三角形，讓學(xué)生數(shù)出這個(gè)大三角形包括多少個(gè)小三角形，這類題目需要縝密的數(shù)學(xué)思維能力，老師在教學(xué)中可以準(zhǔn)備幾個(gè)彩色三角形在學(xué)生面前進(jìn)行拼湊后，再讓學(xué)生進(jìn)行思考。再比如學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師可以模擬一個(gè)在超市買賣東西的小游戲，用紙幣幫助學(xué)生理解加減法，小學(xué)生還處于愛玩愛動(dòng)的年齡段，這樣的小游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)還獲得了生活常識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要舉例子時(shí)，這些例子應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活緊密相連，這既有助于學(xué)生的理解，又可以幫助學(xué)生增加生活經(jīng)驗(yàn)。拒絕“書呆子”的學(xué)習(xí)方式，新課改明確要求課堂教學(xué)要“以人為本”，現(xiàn)在的課堂不再是封閉的學(xué)習(xí)知識(shí)的“集中營(yíng)”，不再是單純的傳授書本知識(shí)，而是要在教授書本知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既要學(xué)會(huì)知識(shí)，又要學(xué)會(huì)實(shí)踐;既要不斷學(xué)習(xí)，又要注重生活。

3.注重課堂實(shí)際操作

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師起輔助和引導(dǎo)的作用，可是很多老師在教學(xué)活動(dòng)中還是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺少了讓學(xué)生自己實(shí)踐的環(huán)節(jié)。作者理解老師面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)在課堂中會(huì)趕進(jìn)度、不給學(xué)生留充足的實(shí)踐時(shí)間以使任務(wù)保量完成。但這樣“拔苗助長(zhǎng)”式的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)效率低下。例如，在學(xué)習(xí)求正方形、長(zhǎng)方形面積的公式時(shí)，老師可以組織學(xué)生幾人一組，分發(fā)每組四個(gè)彩色的小正方形，通過(guò)不同方式的拼接，觀察得出小正方形的面積與大正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，思考得出求面積的公式。學(xué)生對(duì)于通過(guò)自己實(shí)踐得出的結(jié)論接受程度更高，運(yùn)用起來(lái)更加靈活，節(jié)省之后鞏固知識(shí)的時(shí)間，實(shí)際上整體提高了教學(xué)效率，老師的教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成。但這就需要老師在課堂安排和設(shè)計(jì)中花費(fèi)心思，做到講授與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)課堂興趣教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)。學(xué)校不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生有效獲得知識(shí)的能力，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得成熟的數(shù)學(xué)思維和廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)道路的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的意義格外重要，各位老師應(yīng)當(dāng)在新課改的宏觀指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)于教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪偉.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018（30）：79.

[2]聶雁軍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].才智，2017，（10）：176.

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